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“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。

参考答案

参考解析
更多 ““概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。” 相关考题
考题 某校教师在自我介绍时说,自己从事人文社会类的课程教学,这类课程是我国学校教育的主导课程,能够使学生获得系统的知识与技能.他所教的这类课程我们叫做().A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.相关课程

考题 下列不属于教师在教学过程中开发与利用课程资源应当注意的问题的是( )A.调查研究学生的兴趣类型 B.安排学生从事课外实践活动 C.发挥政府机构的作用 D.总结和反思教学活动

考题 ()指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向 B.忠实取向 C.相互适应取向 D.行为目标取向

考题 当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。

考题 综合实践活动课程以()的课程观为基础,认为学生是课程的主体,教师与学生是课程的创生者。

考题 “概念重建主义课程范式”的基本价值取向是()A、理智兴趣B、实践兴趣C、解放兴趣D、科学兴趣

考题 课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

考题 表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现,学生的自主性和主体性,尊重学生的个性差异,指向学生的自由与解放。

考题 “概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。

考题 课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

考题 “概念重建主义课程范式”的本质是追求()A、活动兴趣B、技术兴趣C、解放兴趣D、实践兴趣

考题 课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是()A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性

考题 “概念重建主义课程范式”的本质追求是()A、技术兴趣

考题 ()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行反思,重新创造教师自己所处的教学世界,重新塑造个人的专业生活,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。A、课程批判意识B、课程专业意识C、课程选择意识D、课程竞争意识

考题 单选题()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行反思,重新创造教师自己所处的教学世界,重新塑造个人的专业生活,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。A 课程批判意识B 课程专业意识C 课程选择意识D 课程竞争意识

考题 单选题“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是()A 理智兴趣B 实践兴趣C 解放兴趣D 科学兴趣

考题 判断题课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。A 对B 错

考题 填空题实践性课程开发理论的本质“()”的追求。教师与学生在课程开发的主体地位得到了充分的尊重,但缺乏()的特性。

考题 填空题反思课程研究的整个历史进程,获得的基本结论是:课程研究的价值取向由对“()”的追求逐渐转向“实践兴趣”,最终指向于“解放兴趣”。课程研究的基本课题由“课程开发”——探讨课程开发的规律、(),逐渐转向“课程理解”——把课程作为一种“文本”来解读其内蕴的意义。

考题 填空题“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。

考题 判断题当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。A 对B 错

考题 判断题“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。A 对B 错

考题 单选题“概念重建主义课程范式”的本质是追求()A 活动兴趣B 技术兴趣C 解放兴趣D 实践兴趣

考题 单选题“概念重建主义课程范式”的本质追求是()A 技术兴趣

考题 单选题新课程背景下的教师观强调,在对待自我上,教师应()。A 加强合作B 增强自信C 注重反思D 赞赏学生

考题 单选题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是()A 普遍主义B 实践理性C 唯科学主义D 解放理性

考题 填空题“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事(),能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。