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单选题
常有学生上课发言从不举手，屡经劝说，都不见效果。某天老师就可运用这种方式强制其改进，久而久之形成良好的常规，这种形成班规的方法叫（）。
A
强制形成法
B
引导形成法
C
参照形成法
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考题
当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB
当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答
考题
实习生小赵发现在教学中，教师总是请那几个幼儿发言。有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是:“反正举手老师也不会请我。”请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
考题
董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。A、表扬小明爱举手，批评小强不发言B、批评小明总出错，批评小强不发言C、启发小明多思考，鼓励小强多举手D、批评小明总出错，表扬小强爱思考
考题
有些同学每当上课收交作业、分发学习材料时喜欢大声吵闹随意走动，教师可主其担任收发学习材料的小组长，由他们来收发作业及材料，用以替代原有的不良行为，这种形成班规的方法叫（）。A、替代形成法B、参照形成法C、强制形成法
考题
董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。A、批评小明总出错，表扬小强爱思考B、表扬小明爱举手，批评小强不发言C、批评小明总出错，批评小强不发言D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手
考题
单选题大多数沉重在上课铃声响过之后，都能迅速进入教室，安静地坐好，老师就可凭借同学自然的良好行为加以处理使之成为班规，这种形成班规的方法叫（）。A
强制形成法B
引导形成法C
自然形成法
考题
单选题董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。A
表扬小明爱举手，批评小强不发言B
批评小明总出错，批评小强不发言C
启发小明多思考，鼓励小强多举手D
批评小明总出错，表扬小强爱思考
考题
单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。A
批评小明总出错，表扬小强爱思考B
表扬小明爱举手，批评小强不发言C
批评小明总出错，批评小强不发言D
激发小明勤思考，鼓励小强多举手
考题
单选题有些同学每当上课收交作业、分发学习材料时喜欢大声吵闹随意走动，教师可主其担任收发学习材料的小组长，由他们来收发作业及材料，用以替代原有的不良行为，这种形成班规的方法叫（）。A
替代形成法B
参照形成法C
强制形成法
考题
单选题本班同学自习课总是吵闹不休，而另一班同学则不是这样，教师可要求本班同学参照该班同学的行为加以学习，以养成规矩。这种形成班规的方法叫（）。A
参照形成法B
替代形成法C
强制形成法
考题
单选题某幼儿园一直试着让幼儿做些力所能及的事，例如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发次勺子好吗。”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢？！”下列做法正确的是()A
老师让小樱先举手再发言B
老师让小樱先吃饭再做事C
老师应该让小樱搬凳子D
老师应该让小樱发勺子
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