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题目内容
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单选题
阅读某教师写作课堂教学实录，按要求答题。 师：上节课我们阅读了企鹅通过沉潜而跃上岸的材料，下面是同学们作文中的观点和题目，请同学们交流下，哪些好，哪些不好。（出示幻灯片，展示学生们的作文题目和观点） 生：6～11更好，1～5不好。因为话题材料中，企鹅的故事说明了“沉潜”的含义是为了上岸而沉入水中的，积蓄力量。1～5没有扣紧积累的内涵，而6～11则扣紧了“要成功，先积累”的主题。 师：为什么你会这样判断？ 生：因为材料中说了，“这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效”，明显是在肯定企鹅的“沉潜”和“蓄势”，脱离了这类意思的立意，都有点儿偏。 师：很好。根据材料同学们能够抓住“要成功，先沉潜蓄势准备积蓄力量”这一主要关系来确定观点，是比较稳妥的做法。立意方向确立了，如何找论证观点的论据呢？有没有比较容易操作的方向呢？ 生：可以从语文课本上找，比如荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。 师：很好，能从我们的语文课本中找依据，学以致用。 生：可以从古今中外的名人故事找，比如大家熟悉的司马迁广泛阅读各种典籍，实地考察历史遗迹，终于完成《史记》。 师：相当不错，太丰富了，我们可以从熟悉的教材上找依据，可以从名人里找依据，其实大家平时看的文学作品中的人物也可以成为议论文中的依据，下面请同学们交流一下，幻灯片上的材料，哪些让你明显不满意。 对该教师课堂教学的评价，不恰当的是（ ）。
A
教师能够恰当地运用提问，促进学生的进一步思考
B
学生对于议论文的写作并不精通，教师让他们评价同学们作文观点的好坏，是不恰当的
C
教师抓住了议论文写作中非常重要的论点和论据开展教学；符合议论文写作教学的要求
D
在学生相互交流前，教师能够提出目标，引导学生的思考方向
参考答案
参考解析
解析：
新课改要求教学评价的主体要多元化，该教师让学生们评价的做法很好地体现了这一点，而且能够促进学生的思考，是恰当的。
新课改要求教学评价的主体要多元化，该教师让学生们评价的做法很好地体现了这一点，而且能够促进学生的思考，是恰当的。
更多 “单选题阅读某教师写作课堂教学实录，按要求答题。 师：上节课我们阅读了企鹅通过沉潜而跃上岸的材料，下面是同学们作文中的观点和题目，请同学们交流下，哪些好，哪些不好。（出示幻灯片，展示学生们的作文题目和观点） 生：6～11更好，1～5不好。因为话题材料中，企鹅的故事说明了“沉潜”的含义是为了上岸而沉入水中的，积蓄力量。1～5没有扣紧积累的内涵，而6～11则扣紧了“要成功，先积累”的主题。 师：为什么你会这样判断？ 生：因为材料中说了，“这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效”，明显是在肯定企鹅的“沉潜”和“蓄势”，脱离了这类意思的立意，都有点儿偏。 师：很好。根据材料同学们能够抓住“要成功，先沉潜蓄势准备积蓄力量”这一主要关系来确定观点，是比较稳妥的做法。立意方向确立了，如何找论证观点的论据呢？有没有比较容易操作的方向呢？ 生：可以从语文课本上找，比如荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。 师：很好，能从我们的语文课本中找依据，学以致用。 生：可以从古今中外的名人故事找，比如大家熟悉的司马迁广泛阅读各种典籍，实地考察历史遗迹，终于完成《史记》。 师：相当不错，太丰富了，我们可以从熟悉的教材上找依据，可以从名人里找依据，其实大家平时看的文学作品中的人物也可以成为议论文中的依据，下面请同学们交流一下，幻灯片上的材料，哪些让你明显不满意。 对该教师课堂教学的评价，不恰当的是（ ）。A 教师能够恰当地运用提问，促进学生的进一步思考B 学生对于议论文的写作并不精通，教师让他们评价同学们作文观点的好坏，是不恰当的C 教师抓住了议论文写作中非常重要的论点和论据开展教学；符合议论文写作教学的要求D 在学生相互交流前，教师能够提出目标，引导学生的思考方向” 相关考题
考题
阅读下面初中信息技术教学导人片段，回答问题。某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时，这样导入新课：“同学们，上节课，我介绍了Word文档的基本操作，如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容，这节课我们要在此基础上，学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习，将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识，利用这些技能，使得我们的文档变得更规范、更美观。”（1）请就这堂课的导入方式予以评述。（2）信息技术课程的导入应该注意哪些方面?
考题
下面是某教师的课堂教学片段：
老师：同学们，大家好!上节课我们学习了Unforgettable Experiences一课，大家可以再次阅读一下课文．然后写一篇关于An Unforgettable Experience的作文，请大家联系自己的 实际经历并和周围同学展开讨论从而得出基本的结构框架。
学生：基本结构分为以下三个部分。
Ⅰ．Introduction(介绍部分)：时间、地点、人物、原因、准备等。
Ⅱ．Bodv Part(主体部分)：看了什么，做了什么。
Ⅲ．Conclusion(结论部坌)：感想。
请根据所给材料回答下列问题：
(1)请评析该教师的教学方法，并指出学生列提纲属于过程写作法的哪个阶段。
(2)提高英语写作教学的策略有哪些?
考题
阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。
教研组长：写作教学往往依附于阅读教学。一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。
师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。
师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重要源泉。
师3：我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出。
师4：我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面，还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值，理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力
B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据
C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源
D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活
考题
阅读下面的材料，根据要求写作。
每年我国有成千上万的新教师开始教学生涯，假设你也即将成为其中的一员，那么第一节课会给学生留下什么印象，能否收到预期效果呢？这些都是新教师最关心的问题。
请以“新教师如何上好第一节课”为题写一篇文章。
要求：条理清晰，观点正确，800字以上。
考题
阅读下面材料，根据要求作文。
等待，如同企鹅登陆前的蓄势，默默沉潜只为腾空而起划出一道完美的弧线;等待，好似昙花一现前的酝酿，敲碎季节的容颜只为在清辉下吐出_抹芬芳;等待，恰若春暖花开前的冬眠，忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。
请以《学会等待》为题，写一篇议论文。
要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，不少于800字。
考题
阅读《胡同文化》第二课时的课堂实录（节选），按照要求答题。师：同学们，你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么，与其他文章比较觉得语言上有什么不同呢？（众生沉默）师：我们读一段感受一下，好不好？请大家读第一段。（生读第一段）师：有什么感觉？生：有，感到语言朴实、亲切，老头子与老婆婆床上对话的方位词特有趣味。师：同学们，这样朴实的语言能反映百姓最真实的生活。大家在写作文时，常感到无话可写，总认为，作文的语言是很“高雅”的。是的，作文“行动”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的“高”，作文的内容都是生活化的。这篇文章给我们很好的启示，本文没有写“惊天动地的事”，文章中两老头子床上的话都写了，这样看来，写作文就是--生（齐声）：写生活。师：我昨天给大家发了一篇阅读的文章，叫做《汪曾祺……》。生（齐声）：《……唤起青年对语言的热爱》。师：通过这篇文章的学习，我也希望唤起同学们的对语文的--生（齐声）：热爱！师：也希望唤起大家对语文老师的--生（齐声）：热爱！师（笑）：我没有这么说哦！生（齐声）：笑。师：同学们，在你们看来，文章中哪一些语言最能体现北京文化的特点，哪一些语言最能体现北京人的特点。我们班有五个组。看哪一个组能够比较好地体会到课文的语言特色。过一会儿.你们推出一个代表你们小组意见的同学发表看法……对上述教学实录，分析不恰当的是（）。A、教学风趣幽默，课堂气氛活跃B、教师的引导，有利于激发学生的写作欲望C、教师将阅读与写作课联系起来教学，不利于学生对课文的理解D、教师引导学生参与课堂，是尊重学生主体地位的体现
考题
阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。师：同学们，上课！师：我们今天学习的这篇课文，有人用三句这样的话来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片段的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析，正确的是（）。A、开场即道出了本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简洁明晰B、教师研读教材能够做到独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出了教师在课堂教学细节处理上运用的艺术，令人耳目一新C、教师一直自己讲课，没有体现出学生学习的自主性D、教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起了涟漪，引起了共鸣
考题
人生路上有沉潜
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。结合材料，从“人生价值”角度看，我们应如何在“沉潜”中实现自己的人生价值？
考题
阅读《人生路上有沉潜》
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。结合上述材料，试对“价值观是人生的重要向导，有价值观的人生才是更美的人生”加以评析。
考题
人生路上有沉潜
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。从“发展观”角度看，我们可以从“沉潜”中学到什么道理？
考题
《人生路上有沉潜》--南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。 企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。 结合上述材料，从“用发展的观点看问题”角度看，我们可以从“沉潜”中学到什么道理？
考题
（写作题）阅读下面材料，根据要求写作。勤奋工作是树立教师威信的第一要素。天道酬勤，有耕耘就会有收获，我们要不懈努力，最大限度地完善、充实自己，提高自己的教育教学能力，勤于工作，乐于奉献，以适应新时代的要求。请根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。
考题
（写作题）阅读下面材料，根据要求写作。"师者，所以传遭受业解惑也。""师也者，教之以事而喻诸德也。"请根据上述两句话给你的启示，联系实际，以"我为什么要当教师"为题，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。
考题
单选题阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。师：同学们，上课！我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析，不正确的是（）。A
开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。B
教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。C
教师一直自己讲课，没有体现学生学习的自主性D
教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣
考题
问答题阅读下面的材料，根据要求写作。每年我国有成千上万的新教师开始教学生涯，你也即将成为其中的一员，那么第一节课会给学生留下什么印象，能否收到预期效果呢？这些都是新教师最关心的问题。请以“新教师如何上好第一节课”为题写一篇文章。要求：条理清晰，观点正确，1000字以上。
考题
问答题阅读下面的材料，根据要求写作。 每年我国有成千上万的新教师开始教学生涯，假设你也即将成为其中的一员，那么第一节课套给学生留下什么印像，能否收到预期效果呢？这些都是新教师最关心的问题。 请以“新教师如何上好第一节课”为题写一篇文章。 要求：条理清晰，观点正确，不少于800字。
考题
单选题阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。师：同学们，上课！师：我们今天学习的这篇课文，有人用三句这样的话来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片段的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析，正确的是（）。A
开场即道出了本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简洁明晰B
教师研读教材能够做到独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出了教师在课堂教学细节处理上运用的艺术，令人耳目一新C
教师一直自己讲课，没有体现出学生学习的自主性D
教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起了涟漪，引起了共鸣
考题
问答题案例二 阅读下面一段教学实录片段（课堂延伸拓展部分），回答问题： 一位教师在学生学习完八年级下册第三单元后，针对单元特点，决定开展一堂口语交际课。于是布置学生为下节课的教学内容做好准备。下面是一段课堂教学实录： 师：同学们，今天的课有趣吗？ 生：有。 师：现在大家回想回想，我们所学习的这一单元的内容，是不是觉得很有意义？ 生：是。 师：好，那明天我们就我们这几天的所学，开展一堂更有趣味、更有意义的口语交际课。（学生听完老师的话，开始交头接耳，窃窃私语） 师：好，接下来我就开始布置明天上课前，大家要做的准备工作了啊。同学们可要记好了。（学生安静下来，有的拿出纸笔，开始准备） 师：准备自己第一次迷上科学的故事；在各种科技类书刊中或者相关网络上查阅、搜索较新科技成果资料；准备自己的小发明、小创作，课堂上向同学们展示；收集有关科学技术正面功能和反面效应的资料。 师：同学们清楚了吗？ 生：清楚了。 师：好，那下课。 问题： 你认为老师这样处理下一课课前准备可取吗？为什么？如果让你来讲下一课课前收集资料的这类课，你会怎么处理呢？
考题
问答题（写作题）阅读下面材料，根据要求写作。"师者，所以传遭受业解惑也。""师也者，教之以事而喻诸德也。"请根据上述两句话给你的启示，联系实际，以"我为什么要当教师"为题，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。
考题
问答题这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？生：福勒为什么要放弃射门？生：课文的最后一句话是什么意思？生：世界级球星福勒几次放弃射门？师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？生：好！师：请同学们仔细读课文第一自然段……问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。（20分）
考题
问答题（写作题）阅读下面材料，根据要求写作。勤奋工作是树立教师威信的第一要素。天道酬勤，有耕耘就会有收获，我们要不懈努力，最大限度地完善、充实自己，提高自己的教育教学能力，勤于工作，乐于奉献，以适应新时代的要求。请根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。
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