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判断题
实施游戏要以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定。
A
对
B
错
参考答案
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解析：
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考题
领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学。A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力D.认知、语言、社会行为培养和集体游戏
考题
在运用反复性原则时，施教者错误的做法是()。A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练C、帮助婴儿积累多种经验D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
考题
()不属于领域教学所涉及的内容。A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标B、选择相应的教学内容C、不同领域的内容互不关联D、设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
考题
不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）。A.设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B.编制游戏，完全按家长的要求C.编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D.实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
考题
不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）A.设计游戏，要从本地，本园，个体条件出发，结合婴儿的实施情况B.编制游戏，完全按照家长的要求C.编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值，婴儿身心特点两个要素D.实施游戏，要一所突出的各个领域目标为指导，结合婴儿的发展水平，经验和需要
考题
根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案
B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案
C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果
D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果
考题
不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）。A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B、编制游戏，完全按家长的要求C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
考题
确定个体游戏目标不应采取的方法是（）。A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标C、总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础D、要以婴儿发育评价为依据
考题
下列对确定个体游戏目标的方法理解不正确的是（）。A、要以婴儿发与评价为依据B、根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平C、在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
考题
（ ）是确定个体游戏目标的错误的方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
考题
确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据，根据每个婴幼儿在（）的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。A、运动方面B、语言、认知方面C、社会行为方面D、运动、语言、认知、社会行为等各方面
考题
（）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
考题
（）是确定个体游戏目标的错误方法。A、要以婴儿发育评价为依据B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
考题
（）不属于编制、设计和实施个别化教学计划中的注意事项。A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
考题
（）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
考题
单选题（ ）是确定个体游戏目标的错误的方法。A
要以婴儿发育评价为依据B
要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C
在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D
在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
考题
单选题确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据，根据每个婴幼儿在（）的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。A
运动方面B
语言、认知方面C
社会行为方面D
运动、语言、认知、社会行为等各方面
考题
单选题确定个体游戏目标不应采取的方法是（）。A
在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标B
在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标C
总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础D
要以婴儿发育评价为依据
考题
单选题下列对确定个体游戏目标的方法理解不正确的是（）。A
要以婴儿发与评价为依据B
根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平C
在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D
在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
考题
单选题领域教学从婴儿的（ ）等几大领域的发展水平和目标实施教学。A
大动作、精细动作、情绪和独自游戏B
大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养C
认知、思维能力、社会行为培养和自理能力D
认知、语言、社会行为培养和集体游戏
考题
单选题（）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。A
编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素B
设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况C
实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定D
编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
考题
单选题在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（）。A
设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣B
有选择、有间隔、有变化地反复进行训练C
帮助婴儿积累多种经验D
帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
考题
单选题（ ）不属于领域教学所涉及的内容。A
依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标B
选择相应的教学内容C
不同领域的内容互不关联D
设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
考题
单选题（）是确定个体游戏目标的错误方法。A
要以婴儿发育评价为依据B
要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平C
在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标D
在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
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