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判断题
教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
A

B


参考答案

参考解析
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考题 教师教育实现教师专业发展的全程规划的途径包括() A.教师教育—体化B.建立开放的教师教育体系C.改革教师教育课程D.走向专业发展的教师继续救育

考题 教师的专业成长可分为三部曲,即:()。A、实习教师一初任教师一课程领导者B、实习教师一中级教师一课程领导者C、实习教师一中级教师一高级教师D、实习教师一中级教师一专家型教师

考题 教师课程意识的觉醒,有助于教师扮演课程领导者角色。教师需要主动去生成以下几种课程意识()。 A.课程专业意识B.课程资源意识C.课程领导意识D.课程批判意识

考题 教师参与课程领导的意义表现在()。 A.新课程实施B.课程发展的支持促进C.教师专业发展D.学校领导文化的成功

考题 教师的专业成长可分为三部曲:实习教师一专业教师一课程领导者。() 此题为判断题(对,错)。

考题 与教师专业发展研究密切相关的学科是()。 A、教育法学B、教师学C、德育论D、课程论

考题 教师专业发展很重要,但是比教师专业发展更重要的是()。 A、学生发展B、学校发展C、教师发展D、课程发展

考题 教师专业发展的核心是()。 A.教师个体的专业发展 B.教师群体的专业发展 C.教师能力的专业发展 D.教师专业知识的发展

考题 教师教育实现教师专业发展的全程规划,应该做到()。A、教师教育—体化B、建立开放的教师教育体系C、改革教师教育课程D、走向专业发展的教师继续救育E、教师的教学反思和行动研究

考题 教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

考题 教师专业成长可分为三部曲()A、实习教师B、初任教师C、课程领导者D、课程实施者

考题 设教学数据库中有四个关系: 教师(教师编号,教师姓名,联系电话) 课程(课程号,课程名,教师编号) 学生(学号,学生姓名,年龄,性别,专业) 选课(学号,课程号,成绩)求男生的最高成绩。

考题 简述校本课程开发与教师专业发展。

考题 教师专业发展的核心是()。A、教师个体的专业发展B、教师群体的专业发展C、教师能力的专业发展D、教师专业知识的发展

考题 新课程改革与教师专业发展主要体现在()A、教师角色发生转变B、教师知识结构得到发展C、教师专业能力得到提高D、教师素质评价的转变

考题 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

考题 新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的,要求建立()的教师评价体系。A、发展性的B、持续性的C、稳定性的D、专业性的

考题 基础教育课程改革倡导的教师观是()A、主体性的教师观B、以人为本的教师观C、专业化的教师观D、促进发展的教师观

考题 试述校本课程开发对教师专业发展的价值。

考题 教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。

考题 填空题开发的目的是要提高课程的适应性,促进学生的()发展;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;实现学校的课程创新,促进学校特色的形成。

考题 多选题教师专业成长可分为三部曲()A实习教师B初任教师C课程领导者D课程实施者

考题 单选题教师的专业成长可分为三部曲,即()。A 实习教师一初任教师一课程领导者B 实习教师一中级教师一课程领导者C 实习教师一中级教师一高级教师D 实习教师一中级教师一专家型教师

考题 判断题教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。A 对B 错

考题 多选题新课程改革与教师专业发展主要体现在()A教师角色发生转变B教师知识结构得到发展C教师专业能力得到提高D教师素质评价的转变

考题 问答题设教学数据库中有四个关系: 教师(教师编号,教师姓名,联系电话) 课程(课程号,课程名,教师编号) 学生(学号,学生姓名,年龄,性别,专业) 选课(学号,课程号,成绩)求男生的最高成绩。

考题 单选题教师专业发展的核心是()。A 教师个体的专业发展B 教师群体的专业发展C 教师能力的专业发展D 教师专业知识的发展