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判断题
反转体验，这也是给老师的一个减压体验，可以释放老师内在的一些压力和焦虑。
A
对
B
错
参考答案
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解析：
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考题
在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）A、老师可以随时行使特权，提出暂停B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
考题
在家长和学生的反转体验中，老师要注意提醒家长的是（）A、家长不可以使用家长的特权，继续纠正孩子，或者指导孩子B、家长需要处于更低的位置状态来体验C、在过程中，家长可以随时纠正学生＂不对＂的地方D、家长要尽可能的帮助孩子来扮演小父母
考题
开课之初使用问卷了解学生情况和学习动机，可以（） A、帮助老师分析哪些学员属于主要学员。B、帮助老师估计有多少学员可能退课。C、帮助老师估算有多少学员能够结业。D、帮助老师做相关的MOOC研究。E、给学员带来更好的学习体验。F、帮助老师更好地完善自己课程的教学设计。G、帮助老师更好地了解受众。
考题
在学习《我国公民的政治权利与义务》时，王老师带领学生模拟选举机关代表的场景，让学生体验如何运用自己的政治权利，王老师采取的教学资源是（）。A、人力资源B、信息资源C、活动体验资源D、文字、图片资源
考题
在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方：（）。A、孩子反转成父母之后，表现出指责、试图纠正的时候B、父母表达出对孩子的指责、试图纠正的时候C、孩子不知怎么表演下去的时候D、以上都不是
考题
下列哪些行为，可以有效降低老师的压力（）A、释放老师的内在小孩B、降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己C、增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验D、增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受
考题
老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：（）。A、看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子B、给家长留作业，帮助辅导孩子的作业C、请学生们自己总结自己的错误经验D、请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
考题
单选题林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的"使命"一在活动中当"哨兵"，负责全班小朋友的"安全"。林老师的这种教育方法属于()。A
角色扮演法B
移情法C
环境体验法D
操练法
考题
单选题林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于（ ）。A
角色扮演法B
移情法C
体验法D
操练法
考题
多选题开课之初使用问卷了解学生情况和学习动机，可以（）A帮助老师分析哪些学员属于主要学员。B帮助老师估计有多少学员可能退课。C帮助老师估算有多少学员能够结业。D帮助老师做相关的MOOC研究。E给学员带来更好的学习体验。F帮助老师更好地完善自己课程的教学设计。G帮助老师更好地了解受众。
考题
多选题李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？
李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。
李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！
王立：止住了抽泣，沉默。
李老师：钱拿去干嘛了？
王立：沉默。
李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！
王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了„„”当面对学生撒谎时，老师可做的选择有（）。A不要直接下结论，不要着急对学生进行评判B立刻和家长联合，对学生施加一定的压力，问出真相C可以呈现撒谎行为和诚实行为的各种自然后果，请学生们体验，增加各种新经验D可以呈现导致撒谎行为的各种“学生式的担心、害怕”，使学生尝试“面对这些担心的情景”的各种体验
考题
单选题林老师发现班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于( )。A
共情法B
移情法C
环境体验法D
操练法
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