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单选题
20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。
A

巴纳德

B

施奈德  

C

康德尔  

D

汉斯

参考答案

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考题 在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为借鉴时代。()
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考题 20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有( )A、萨德勒B、汉斯C、康德尔D、施奈德
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考题 20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )A、康德尔B、萨德勒C、汉斯D、施奈德
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考题 比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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考题 传统教育学派的代表人物 是（ ），现代教育学派的代表人物是（ ）。
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考题 比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代
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考题 因素分析时代的开端，是以1900年英国比较教育学家萨德勒发表论文（）为标志的。A、《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》B、《关于普鲁士公立教育情况的报告》C、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D、《欧洲大陆的学校》
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考题 比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚
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考题 是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A、汉斯B、康德尔C、施奈德D、埃德蒙.金
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考题 比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）A、因素分析时代B、比较时代C、借鉴时代D、反省时代E、社会科学方法时代
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考题 英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。A、《比较教育：教育的因素和传统研究》B、《各国教育的动力》C、《教育的新时代：比较研究》D、《比较教育》
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考题 分析比较教育学的作用。
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考题 从20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是（）。
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考题 财务报表分析的比较分析法中，比较分析按比较内容进行时，不包括（）。A、比较会计要素的总量B、比较结构百分比C、比较财务比率D、比较因素分析
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考题 20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A、巴纳德B、施奈德  C、康德尔  D、汉斯
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考题 单选题财务报表分析的比较分析法中，比较分析按比较内容进行时，不包括（　　）。A 比较会计要素的总量B 比较结构百分比C 比较财务比率D 比较因素分析
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考题 多选题比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）。A因素分析时代B比较时代C借鉴时代D反省时代E社会科学方法时代
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考题 问答题分析比较教育学的作用。
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考题 多选题比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代
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考题 多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚
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考题 多选题20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）A萨德勒B汉斯C康德尔D施奈德
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考题 单选题是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A 汉斯B 康德尔C 施奈德D 埃德蒙.金
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考题 填空题从20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是（）。
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