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单选题
(2014江西)学生中心课程理论的代表人物是()。
A

布鲁纳

B

罗杰斯

C

皮亚杰

D

卢梭


参考答案

参考解析
解析:
更多 “单选题(2014江西)学生中心课程理论的代表人物是()。A 布鲁纳B 罗杰斯C 皮亚杰D 卢梭” 相关考题
考题 现代比较有影响的课程理论有( )A、学科中心课程理论B、多元中心课程理论C、目标中心课程理论D、学生中心课程理论E、社会改造课程理论。

考题 以学生的经验和主体性活动为中心建立的课程理论是( )。A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论

考题 现代比较有影响的课程理论有()。 A.学科中心课程理论 B.多元中心课程理论 C.目标中心课程理论 D.学生中心课程理论 E.社会改造课程理论

考题 下列关于学科中心课程理论的说法中,错误的是( ) A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论 B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱,结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳,永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯 C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育 D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

考题 学生中心课程论的主要代表人物是()。A.布鲁纳 B.杜威 C.罗杰斯 D.凯洛夫

考题 儿童中心主义课程理论的代表人物是()和()。

考题 学生中心主义的课程理论代表人物是谁?基本观点是什么?

考题 现代三大课程流派是(),学生中心课程理论和社会中心课程理论。A、学科中心课程理论B、活动中心课程理论C、实践中心课程理论D、管理中心课程理论

考题 试述学生中心课程理论。

考题 学科中心主义课程理论的代表人物及基本观点是什么?

考题 下列关于学科中心课程论的说法中,错误的是( )A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱,结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳,永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

考题 进步主义课程理论代表人物()。20世纪中期,以()为代表的中心课程理论得以形成和发展。

考题 单选题现代三大课程流派是(),学生中心课程理论和社会中心课程理论。A 学科中心课程理论B 活动中心课程理论C 实践中心课程理论D 管理中心课程理论

考题 单选题( )强调的是按知识体系编制课程,而对社会生活与生产实际不够重视;对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。A 学科中心课程理论B 活动中心课程理论C 社会中心课程理论D 综合实践活动课程

考题 多选题现代比较有影响的课程理论有( )。A学科中心课程理论B多元中心课程理论C目标中心课程理论D学生中心课程理论E社会改造课程理论

考题 单选题学生中心课程理论的代表人物是( )A 布鲁纳B 罗杰斯C 皮亚杰D 卢梭

考题 单选题下列关于学科中心课程论的说法中,错误的是( )A 学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B 要素主义课程理论的代表人物是巴格莱,结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳,永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C 永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D 结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

考题 填空题儿童中心主义课程理论的代表人物是()和()。

考题 单选题(2014山东济宁)容易使各门知识发生断裂现象,加重学生的学习负担,忽视学生的兴趣,理论和实践相脱离的是()。A 学科中心主义课程论B 存在主义课程论C 后现代主义课程论D 经验主义课程论

考题 问答题学科中心主义课程理论的代表人物及基本观点是什么?

考题 单选题主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是( ).A 学科中心课程理论B 学生中心课程理论C 社会改造课程理论D 目标课程理论

考题 问答题试述学生中心课程理论。

考题 单选题以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是( )A 要素主义课程论B 结构主义课程论C 儿童中心课程论D 社会中心课程论

考题 单选题(2014江西)( )是相对于系统的学科知识而言的,侧重于学生的直接经验的一种课程形式。A 学科课程B 活动课程C 显性课程D 隐性课程

考题 问答题杜威是社会中心课程论的代表人物综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识

考题 单选题(2014江西)美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。A 课程内容B 教学方法C 课程目标D 教学评价

考题 单选题(2014年江西)新课程的核心理念是()。A 一切为了每一位学生的发展B 使学生更快乐地学习C 使学生全面掌握知识与技能D 对传统教育课程的改革