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【判断题】在“做面条”活动中，老师一定要示范如何把泥搓成长条。

A．Y.是

B．N.否

参考答案和解析
错误
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考题 下剂是将揉好的面坯搓成粗细均匀、圆润光滑长条状的一种手法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师在音乐、体育等教学活动中,要用“照镜子式”的示范动作,即以幼儿的角度来做示范动作。如教师面向幼儿,如果要求幼儿伸出右脚,教师自己也应伸出右脚来示范。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在小班的泥工活动中,比较多的是将泥搓成()或()形状,做成诸如梨、苹果、小鸡等容易制作、又比较熟悉的内容。 A.圆形B.长条形C.流线形D.曲面形
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考题 干土块稍用力才能压碎，湿土能搓成泥条，但用手一提即断开()。A.砂壤土B.轻壤土C.中壤土D.重壤土
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考题 阅读材料,回答问题 材料:中一班区域活动时间,厨房的“小厨师”正在用橡皮泥做蛋糕、包饺子突然有一个“小厨师”来找方老师告状,说星星抢了许多小朋友的橡皮泥,还故意把它们乱七八糟地混在一起。方老师看到后问星星:“你自己也有橡皮泥,为什么又要拿别人的呢?”星星说我想做个粽子,可没有棕色橡皮泥呀。”方老师说:“你拿了别人的橡皮泥,别人就没法玩了!”星星认识到自己的错误,不好意思的低下头说:“我是想用调颜料的方法,用橡皮泥调出粽子的颜色”,方老师鼓励说:“这主意很好啊,有创意,那你把粽子做出来看看。”得到老师的鼓励后,星星兴致勃勃地做完了粽子,并把粽子与小朋友们分享。 问题:根据《中小学教师职业道德规范的要求》,评析方老师的行为所体现的师德品质（5分）
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考题 妈妈每天早上都会为上小学的儿子做早餐。妈妈会做的早餐品种有面条、水饺、稀饭、 蛋炒饭、煎饼等5种，但每天她只为儿子做其中的一种。已知： (1)做面条比较容易,一周做两次，两次在一周内相隔3天； (2）做稀饭的时间是在第一次做面条的前一天或后一天，一周仅做一次； (3）做水饺也是一周仅做一次,但这次是在第二次做面条之前的任何一天； (4）做蛋炒饭也仅限一次，时间与第一次做面条那天在一周内相隔4天； (5）有一次做煎饼的时间是在第一次做面条之前。 假定周一为一周的第一天，根据以上陈述，可以得出以下哪项？ A.周一做稀饭 B.周二做面条 C.周四做水饺 D.周日做煎饼
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考题 你的同事季老师开了一个网店。把精力都放在网店经营上你如何做？
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考题 案例：实习生李老师给初二（3）班上健美课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发现当学生学的很慢，教学效果也不好，休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”...... 请指出李老师在课的开始就进行分解教学的优点和不足。
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考题 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（　　）。A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点
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考题 搓条的手法是将面坯用双手空掌心推搓成圆形长条。
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考题 搓条时要使用双手掌根将面坯推搓成（）的圆形长条。A、长短一致B、大小一致C、粗细均匀D、均衡一致
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考题 在销售产品示范过程中，销售人员一定要做到动作熟练、自然。
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考题 围塑时用手搓成的圆泥条，应盖湿泥布，以保持塑性。
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考题 干土块用力可压碎，湿土能搓成细长条，但弯成直线2—3厘米圆环时就断开（）。A、砂壤土B、轻壤土C、中壤土D、重壤土
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考题 干土块稍用力才能压碎，湿土能搓成泥条，但用手一提即断开（）。A、砂壤土B、轻壤土C、中壤土D、重壤土
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考题 搓条时要用双手（）将面推搓成粗细均匀的圆形长条。A、手指B、手掌C、掌根D、掌心
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考题 让儿童比较大小相同的两个泥团，当着他的面把其中一个泥团搓成长形，幼儿会认为搓长了的泥团比原来的体积大了。这说明幼儿的思维具有（）。
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考题 做操的时候，丽丽两臂平举过低，王老师在不停止全班活动的情况下说：“丽丽把胳膊再抬高一点!”这时王老师用的是（）。A、练习法B、示范法C、口头指示法D、讲解法
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考题 婴儿添加离乳食品的一般顺序是（）A、米湖、蛋黄、鱼泥、菜泥B、面条、蛋黄、肉泥、菜泥C、蛋黄、豆腐、鱼泥、菜泥D、米汤、肉泥、菜泥、碎肝E、米饭、肉泥、菜泥、鸡蛋
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考题 在添加辅食的初期，应该选择（）。A、软面条B、果泥C、蛋羹D、豆腐泥
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考题 单选题（2015年下半年统考）小班幼儿在玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )。A 具体形象思维的特点B 直觉行动思维的特点C 象征性思维的特点D 抽象逻辑思维的特点
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考题 单选题教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有（ ）。A 片面性B 可逆性C 自我中心性D 经验性
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考题 填空题让儿童比较大小相同的两个泥团，当着他的面把其中一个泥团搓成长形，幼儿会认为搓长了的泥团比原来的体积大了。这说明幼儿的思维具有（）。
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考题 单选题做操的时候，丽丽两臂平举过低，王老师在不停止全班活动的情况下说：“丽丽把胳膊再抬高一点!”这时王老师用的是（）。A 练习法B 示范法C 口头指示法D 讲解法
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考题 单选题小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿( )。A 具体形象思维的特点B 直观行动思维的特点C 象征性思维的特点D 抽象逻辑思维的特点
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考题 单选题小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )的特点。A 具体形象思维B 直觉行动思维C 象征性思维D 抽象逻辑思维
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考题 单选题小班幼儿在玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿( )。A 具体形象思维的特点B 直觉行动思维的特点C 象征性思维的特点D 抽象逻辑思维的特点
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考题 单选题小班幼儿玩橡皮时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说像包子，搓成长条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花，这反映了小班幼儿（）。A 具体形象思维的特点B 直接行动思维的特点C 象征性思维的特点D 抽象逻辑思维的特点
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