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21、课例研究的最大难点是确定问题。

参考答案和解析
B
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考题 按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。
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考题 课例研究的主体是()。 A、学生B、教师C、教研组D、学校
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考题 确定课例研究主题的过程,一般不包括()。 A、搜集和分析相关的文献资料B、对问题的核心概念进行界定C、提出明确的基于问题的假设D、进行本节课的教学设计
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考题 课例研究是对()的研究。 A、教师活动B、学生活动C、师生活动D、教学过程
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考题 课例研究的基本步骤是()。 A、选题、备课B、上课、观课C、研讨、改进D、分析、评价E、提炼、总结
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考题 课例研究包括( )阶段。 A、计划B、实施C、总结D、反馈
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考题 课例研究的主要形式有( )的课例研究。 A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课
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考题 课例研究是教师合作计划。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 课例研究的研究周期很短。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。 A、1B、2C、3D、4
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考题 课例研究的实施程序是什么?
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考题 你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】
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考题 在校内教研传统研究课与课例研究课并存，阅读下面表格，按要求回答问题。 对于表格内容分析正确的一项是( )。 A.两种研究课都依据研究目标确定研究方式 B.两种研究课都立足于课堂教学的改善 C.两种研究课都有利于促进教师专业发展 D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价
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考题 在校内教研中，传统研究课与课例研究课并存。阅读下面表格，按照要求答题。 对上述两种研究课比较分析不正确的一项是()。 A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式 B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善 C.两种研究课都有利于促进教师专业发展 D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价
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考题 材料： 教师在“基因突变和基因重组”一节课的教学设计中，确立本节课的教学重难点如下： 教学重点：(1)基因突变的概念及特点；(2)基因突变的原因。 教学难点：基因突变和基因重组的意义。 结合以上内容，简要回答如何确定一节课的教学重难点。
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考题 微课的选题知识点尽量选择热门的考点，教学重点、难点，学生的疑点问题。
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考题 现代经济学最大的难点问题在于（）。A、形而上学B、不确定性C、抽象能力D、稳定性
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考题 分析中学物理某节课教材，制定教学目标，确定教学重点、难点，写出板书设计。
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考题 什么是课例研究？
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考题 课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（）。A、在课堂中真实发生的B、事先设计的C、专家创造的D、经过加工完善的
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考题 下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备
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考题 以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课
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考题 编写实际操作课教案时，教练员除了确定训练（）外，还应明确训练的重点和难点问题。A、内容B、目的C、场地D、时间
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考题 编写理论课教案时，教练员除了确定教学（）外，还应明确重点和难点问题。A、项目B、目标C、内容D、学时
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考题 填空题课例研究促进了教师的（）。
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考题 名词解释题课例研究
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考题 填空题课例研究是（）的阶梯。
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考题 单选题以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。A 研究性说课B 示范性说课C 检查性说课D 评比性说课
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