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语言迁移是指学习者在使用外语时,借助于母语的发音、词义和结构规则等特点进行语言表达的现象。


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考题 “语言迁移现象”指的是()。 A 在外语学习过程中产生的母语对目标语的影响现象B 将一种语言转化成另一种语言的过程C 随着人口迁移而带来的语言变化现象D 学习母语过程中语言水平提高或降低的过程

考题 除母语外还能熟练的使用另一种语言或多种语言进行交流,这种现象则称作双语现象。()

考题 广义的()是指任何一种在第一语言获得以后学习和使用的语言,包括外语. A、第一语言B、母语C、外语D、第二语言

考题 按人们获得语言的先后顺序区分的两个概念是() A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、本族语和非本族语D、第二语言和外语

考题 __________是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如阅读、写作、心算、观察和分析等技能。

考题 母语迁移是在第二语言的习得过程中,学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或者消极干扰的作用。 根据上述定义,下列属于母语迁移的是:A.日韩两国的文学中含有大量汉字,历史上的中国文化是其发展的源泉 B.甲五岁随父母移居国外,长大后已经完全不会使用母语表达 C.英国人乙学习中文时在量词的掌握上感到特别困难 D.丙在双语环境中成长,在生活和学习中均能用两种语言熟练表达

考题 到3岁末,婴儿已经()。A、基本上能掌握母语的全部发音B、能够使用复合句进行交流C、掌握全部母语语法规则D、掌握1000个左右的词汇量

考题 (),即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象,即一词多义。

考题 预测是在对比的基础上对()在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A、第二语言学习者B、第一语言学习者C、母语学习者

考题 按国家的界限区分出的是()。A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、本族语和非本族语D、第二语言和外语

考题 塞林克把中介语的产生原因归纳为()、目的语规则的过度概括、训练造成的迁移、学习者的学习策略和交际策略等五个方面。A、语言迁移B、言语迁移C、教师的教学策略

考题 (),即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象,即一词多义。A、词义泛化B、词义窄化C、词义变形D、词义丰富

考题 华侨小明熟练掌握汉语和英语,英语是他掌握的()。A、母语B、外语C、第一语言

考题 以英语为第一语言的学习者说:“那只鸡很胖。”属于()。A、文化因素负迁移B、母语负迁移C、目的语知识负迁移

考题 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比,不存在()。A、发音教学B、文化冲突C、语言迁移D、目的单一

考题 描写是对目的语和()进行详细的、具体的描写,作为对比的基础。A、学习者的第一语言B、学习者的第二语言C、学习者的母语

考题 单选题(),即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象,即一词多义。A 词义泛化B 词义窄化C 词义变形D 词义丰富

考题 单选题华侨小明熟练掌握汉语和英语,英语是他掌握的()。A 母语B 外语C 第一语言

考题 单选题汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比,不存在()。A 发音教学B 文化冲突C 语言迁移D 目的单一

考题 单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的(  )、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A 母语迁移的情况B 语言偏误分析C 语言交际能力的研究D 中介语的研究

考题 单选题按国家的界限区分出的是()。A 母语和外语B 第一语言和第二语言C 本族语和非本族语D 第二语言和外语

考题 单选题教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的,对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的()。A 母语系统的变体B 目的语系统的变体C 外语系统的变体

考题 单选题描写是对目的语和()进行详细的、具体的描写,作为对比的基础。A 学习者的第一语言B 学习者的第二语言C 学习者的母语

考题 填空题塞林克指出,第二语言学习者的母语负迁移是将母语特征迁移到____系统中去。

考题 单选题预测是在对比的基础上对()在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A 第二语言学习者B 第一语言学习者C 母语学习者

考题 单选题以英语为第一语言的学习者说:“那只鸡很胖。”属于()。A 文化因素负迁移B 母语负迁移C 目的语知识负迁移

考题 单选题学习者在习得第二语言的时候,由于学习者已经形成了一整套第一语言的习惯,所以会存在第一语言(常常是母语)习惯的(  )问题。A 焦虑B 输入C 近似D 迁移

考题 填空题(),即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象,即一词多义。