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2、下列关于生物复习课中课前诊断的说法错误的是
A．可通过问题串或以选择、判断等习题形式进行
B．课前诊断的主要目的是帮助学生发现可能存在的问题
C．课前诊断所选取的题目综合性要强，难度越大越好
D．课前诊断的题目应有利于学生明确复习的目标
参考答案和解析
课前诊断所选取的题目综合性要强，难度越大越好
更多 “2、下列关于生物复习课中课前诊断的说法错误的是A．可通过问题串或以选择、判断等习题形式进行B．课前诊断的主要目的是帮助学生发现可能存在的问题C．课前诊断所选取的题目综合性要强，难度越大越好D．课前诊断的题目应有利于学生明确复习的目标” 相关考题
考题
复习课的主要任务是帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化。复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。()
此题为判断题(对，错)。
考题
下列有关说课的说法中不正确的是:_____
A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
考题
以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是（ ）
A.复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价
B.激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价
C.激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价
D.激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价
考题
下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的（）。A、课前任务的设计越简单越好B、课前任务的设计需要考虑与课上的衔接C、课前任务的设计最好具有真实感和情境感D、课前任务的设计需要设定细致的教学目标
考题
关于传统教学中的课前预习与"翻转”式课前预习下列说法不正确的一项是（）A、传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式B、"翻转”式课前预习只有微视频这一单一形式C、"翻转”式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度D、传统教学中的课前预习是学案式预习模式
考题
以下对上课导入方法理解错误的一项是（）。A、"今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识"，运用了"明确目标"的方法B、"请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段"，运用了"激活生活经验"的方法C、"在学习课文之前，我们先来看一段有关录像"，运用了"创设情境"的方法D、"在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下"，运用了"复习旧知"的方法
考题
单选题以下对导入方法的理解错误的一项是（ ）。A
“今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识”，运用了“明确目标”的方法B
“请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段”，运用了“激活生活经验”的方法C
“在学习课文之前，我们先来看一段有关录像”，运用了“创设情境”的方法D
“在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下”，运用了“复习旧知”的方法
考题
单选题关于传统教学中的课前预习与"翻转”式课前预习下列说法不正确的一项是（）A
传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式B
翻转”式课前预习只有微视频这一单一形式C
翻转”式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度D
传统教学中的课前预习是学案式预习模式
考题
单选题以下对上课导入方法理解错误的一项是（）。A
今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识，运用了明确目标的方法B
请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段，运用了激活生活经验的方法C
在学习课文之前，我们先来看一段有关录像，运用了创设情境的方法D
在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下，运用了复习旧知的方法
考题
单选题下列关于复习的说法错误的是A
及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘B
复习时间的间隔应该先短后长C
复习并不等于单纯重复D
复习时应当把类似材料的复习排在一起
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