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七五三日这天,父母会给孩子们盛装打扮到附近的神社去参拜,买千岁糖给孩子吃。


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考题 孩子哭闹妈妈立刻给孩子买糖吃,这对孩子的行为可以产生( )A、正强化B、负强化C、消退D、泛化E、经典条件反射

考题 日本首相小泉率内阁参拜靖国神社,是其个人自由,中国政府不应干涉。 ( )

考题 下列句子中属于受事主语句的是()。A. 作业孩子们已经做好了。B. 孩子们还没有做好作业。C. 作业是昨天布置给孩子们的。D. 孩子们把作业做好了。

考题 孩子在商店发脾气,妈妈立刻给孩子买糖,这对孩子的行为可以产生A、正强化B、负强化C、条件反射D、非条件反射E、泛化

考题 建于1869年的靖国神社,原称”东京招魂社”,是日本为纪念为国战死的将士而建立的。1985年日本首相()参拜靖国神社,这是战后40年来日本首相第一次以公职身份参拜靖国神社,开了一个极为恶劣的先例。

考题 下面哪个是合格的家长?()A、爸爸打哭孩子,说:“再不听话还打你!”B、爸爸让孩子给自己买烟C、孩子打坏了别人的玻璃时,父母拒绝赔偿D、孩子生病时,父母急忙带她去医院

考题 一个老人为了使一群孩子不在自己家附近吵闹,先跟孩子们说每天来他家附近玩会给他们奖励,并真的兑现了奖励。过了一段时间,他说自己没有钱给他们了,希望孩子们还能继续来玩。但孩子们再也不来了。这个老人采取的技术是A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

考题 端午节这天,古人在日出前为孩子们系五彩丝,俗称五色丝,代表意义是

考题 除夕,全家欢聚一堂,吃罢“团年饭”,长辈给孩子们分发“()”

考题 到神社参拜时要拍两次手。那么在寺院时呢?

考题 她有取之不尽的金币,常用它买糖果和衣服分送给孩子们。

考题 ()句是受事主语句。A、作业孩子们已经做好了。B、孩子们还没有做好作业。C、作业是昨天布置给孩子们的。D、孩子们把作业做好了。

考题 安倍晋三至今没有参拜过靖国神社。

考题 受事主语的一句是()。A、作业孩子们已经做好了B、孩子们还没有做好作业C、作业是昨天布置给孩子们的D、孩子们把作业做好了

考题 问答题曾子杀猪曾子的夫人到集市上去,她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说:“你回家,等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来,曾子就马上要捉猪杀猪。他的妻子阻止他说:“不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说:“(妻子),小孩是不能和他开玩笑啊!小孩子没有思考和判断能力,等着父母去教他,听从父母亲的教导。今天你欺骗孩子,就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子,孩子就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。”于是(曾子)就杀猪煮肉(给孩子吃)。这个案例有何教育意义?

考题 判断题安倍晋三至今没有参拜过靖国神社。A 对B 错

考题 单选题问:教师为什么给孩子们发软糖?A 喜欢孩子们B 做实验C 让孩子们享受D 糖是礼物

考题 单选题下面哪个是合格的家长()A 爸爸打哭孩子,说:“再不听话还打你!”B 爸爸让孩子给自己买烟C 孩子打坏了别人的玻璃时,父母拒绝赔偿D 孩子生病时,父母急忙带她去医院

考题 单选题受事主语的一句是()。A 作业孩子们已经做好了B 孩子们还没有做好作业C 作业是昨天布置给孩子们的D 孩子们把作业做好了

考题 单选题孩子哭闹妈妈立刻给孩子买糖吃,这对孩子的行为可以产生()A 正强化B 负强化C 消退D 泛化E 经典条件反射

考题 单选题一天,我和妹妹去:(  )。A 买糖吃B 书店C 找李爷爷D 扔糖纸

考题 单选题看到孩子吃手,父母应该怎么办?A 及时阻止B 不必太在意C 给孩子洗手D 转移孩子的注意力

考题 单选题()句是受事主语句。A 作业孩子们已经做好了。B 孩子们还没有做好作业。C 作业是昨天布置给孩子们的。D 孩子们把作业做好了。

考题 问答题曾子杀猪曾子的夫人到集市上去,她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说:“你回家,等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来,曾子就马上要捉猪杀猪。他的妻子阻止他说:“不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说:“(妻子),小孩是不能和他开玩笑啊!小孩子没有思考和判断能力,等着父母去教他,听从父母亲的教导。今天你欺骗孩子,就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子,孩子就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。”于是(曾子)就杀猪煮肉(给孩子吃)。曾子为什么不顾妻子的反对坚持要杀猪煮肉给孩子吃?

考题 填空题除夕,全家欢聚一堂,吃罢“团年饭”,长辈给孩子们分发“()”

考题 问答题端午节这天,古人在日出前为孩子们系五彩丝,俗称五色丝,代表意义是

考题 问答题阅读下面材料,回答问题。主题活动“我会自己睡小床”,目的是让孩子们进一步了解晚上睡觉的规则,知道长大了要学会独自睡觉,愿意尝试一个人睡觉,并能通过想象创造性把自己的小床打扮成自己喜欢的样子,感受在小床上睡觉的乐趣。幼儿教师先出示了手偶小猫,然后以小猫的口吻讲述了故事,让孩子们体验故事中丁丁独自睡觉的乐趣,指导孩子要自己睡小床。孩子们也一起分享了自己在家是怎么睡觉的,并一起表演了睡觉前的过程(脱鞋子——脱衣服裤子——折好衣裤——钻进被窝盖好棉被——闭上眼睛睡香香觉)。教师还引导幼儿去发现“幼儿园的小床好伤心啊,它觉得自己一点也不漂亮”,因此,小朋友们和老师一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的,体验到打扮小床的乐趣。然后教师以教小朋友变魔术的方式,过渡到第二个目标——动手制作、美化小床,对此孩子们都很感兴趣。教师发给每个孩子一张纸,然后引发他们思考,并且做示范:变魔术。孩子们个个都很认真地看着老师,生怕漏过哪个环节。孩子们在操作活动中,一下就学会了怎样折小床。在给自己的小床打扮的过程中,孩子们也很认真,想法千奇百怪:有的变成了汽车床,有的变成了面条床,有的变成了打坏蛋的床,有的变成了葡萄床……问题:请用素质教育的相关理论知识分析上述案例。

考题 问答题到神社参拜时要拍两次手。那么在寺院时呢?