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从下列主题中任选一个题，开发你的脑洞： 1、尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头可能发生的结果。 2、尽可能多地写出（或说出）砖的各种用途。 3、尽可能多地写出（或说出）每个人都是近视眼的话，可能发生的结果。 4、怎样才能达到锻炼身体的目的？（办法越多越好）

参考答案和解析
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考题 马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是__________。
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考题 “以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的种种用途。如尽可能多地说出回形针的用途。答案可以是：把报纸、文件别在一起;当发夹用;拉开一端，能在泥地上或蜡板上画图、写字;拉直了可作为鞋带等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
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考题 “人们以解决或制造物品的某种方法为扩散点，设想出该种方法的各种可能性。如尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题，答案可以是吹气球、吹折纸玩具、吹口哨、吹笛子等等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
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考题 患者，男性，66岁，脑出血后2个月，用西方失语成套测验给患者作评测，让患者在一分钟内尽可能多地说出动物名称，结果患者说出2个，该患者可能患有下列哪种障碍( )。A、物体命名障碍B、自发命名障碍C、完成句子障碍D、应答性命名障碍E、复述障碍
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考题 患者，男性，66岁，脑出血后2个月，用西方失语成套测验给患者作评测，让患者在一分钟内尽可能多地说出动物名称，结果患者说出2个，该患者可能患有下列哪种障碍(　　)。A.物体命名障碍 B.自发命名障碍 C.完成句子障碍 D.应答性命名障碍 E.复述障碍
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考题 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”说出这句话的著名教育家是（ ）A.马卡连柯 B.陶行知 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫
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考题 主观评价和客观评价的区别是什么？尽可能多地说出主观和客观评价方法的名称。
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考题 苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这提心了德育尊重学生与严格要求相结合的原则。
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考题 马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这句话强调教师要（）。A、关爱学生B、甘为人梯C、诲人不倦D、以身作则
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考题 让患者在1min内尽可能多地说出动物名称属于（）A、物体命名B、自发命名C、流畅度D、完成句子E、应答性命名
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考题 说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（）和（）组装起来的。
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考题 赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维
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考题 尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A、结构扩散B、方法扩散C、形态扩散D、用途扩散
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考题 马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句活说明的德育原则是（）。
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考题 说出几种电除尘器备品备件的名称。（写出五种）
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考题 填空题说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（）和（）组装起来的。
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考题 填空题马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。
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考题 单选题患者，男性，66岁，脑出血后2个月，用西方失语成套测验给患者作评测，让患者在一分钟内尽可能多地说出动物名称，结果患者说出2个，该患者可能患有下列哪种障碍（）。A 物体命名障碍B 自发命名障碍C 完成句子障碍D 应答性命名障碍E 复述障碍
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考题 判断题苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这提心了德育尊重学生与严格要求相结合的原则。A 对B 错
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考题 单选题马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这句话强调教师要()。A 关爱学生B 甘为人梯C 诲人不倦D 以身作则
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考题 单选题患者，男性，66岁，脑出血后2个月，用西方失语成套测验给患者作评测，让患者在一分钟内尽可能多地说出动物名称，结果患者说出2个，该患者可能患有（）A 物体命名障碍B 自发命名障碍C 完成句子障碍D 应答性命名障碍E 复述障碍
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考题 单选题尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。A 结构扩散B 方法扩散C 形态扩散D 用途扩散
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考题 单选题赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A 形象思维B 抽象思维C 聚合思维D 发散思维
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考题 问答题主观评价和客观评价的区别是什么？尽可能多地说出主观和客观评价方法的名称。
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考题 填空题马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句活说明的德育原则是（）。
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考题 单选题赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A 形象思维B 抽象思维C 聚合思维D 发散思维
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考题 单选题李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )A 聚合思维B 发散思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维
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