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2、（）情绪与行为障碍儿童其情绪不稳定，多愁善感，害羞和乱发脾气。

A．轻度

B．中度

C．重度

D．极重度

参考答案和解析
轻度
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考题 CBCL主要用于（ ）。（A）对儿童心境障碍的诊断（B）评估儿童的行为和情绪的一般状况（C）对儿童行为障碍的诊断（D）识别有高危行为和情绪问题的儿童
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考题 托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和（　　）。A.情绪不稳定型 B.多愁善感型 C.掩蔽现象型 D.起动迟缓型
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考题 托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型、困难型和( )A.情绪不稳定型 B.多愁善感型 C.掩蔽现象型 D.迟缓型
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考题 简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
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考题 情绪与行为障碍儿童都具有弥漫性不愉快心境或抑郁。
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考题 就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。
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考题 情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是（）的问题。
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考题 智商多在六七十以下（）情绪行为障碍儿童的行为特征。
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考题 CBCL主要用于（）。A、对儿童心境障碍的诊断B、评估儿童行为和情绪的一般状况C、对儿童行为障碍的诊断D、识别有高危行为和情绪问题的儿童
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考题 下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。A、情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
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考题 许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重。
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考题 情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题。
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考题 “情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
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考题 谁是情绪和行为障碍儿童？
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考题 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。A、时间的持续性B、智力的高低C、情境因素D、性别因素
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考题 如何教育情绪或行为障碍儿童？
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考题 情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？
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考题 以下复合情绪中属于情绪－认知结构与基本情绪的混合的是（）。A、恐惧-害羞B、沉静-害羞C、疲劳-厌烦D、自卑-痛苦
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考题 儿童情绪社会化的重要标志是（）。A、出现害羞情绪B、出现愤怒情绪C、母婴依恋的形成D、表现出兴趣情绪
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考题 填空题“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（）。
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考题 多选题下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。A情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
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考题 问答题如何教育情绪或行为障碍儿童？
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考题 问答题简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
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考题 问答题情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？
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考题 问答题谁是情绪和行为障碍儿童？
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考题 单选题儿童情绪社会化的重要标志是（）。A 出现害羞情绪B 出现愤怒情绪C 母婴依恋的形成D 表现出兴趣情绪
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考题 单选题CBCL主要用于（）。A 对儿童心境障碍的诊断B 评估儿童行为和情绪的一般状况C 对儿童行为障碍的诊断D 识别有高危行为和情绪问题的儿童
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