网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

统计认识过程是()

A、从质到量

B、从量到质

C、从质到量,再到质和量的结合

D、从总体到个体


参考答案

更多 “ 统计认识过程是()A、从质到量B、从量到质C、从质到量,再到质和量的结合D、从总体到个体 ” 相关考题
考题 统计的总体性特点表现在()。 A.它是从个体入手,达到对总体的认识B.它是从总体入手,达到对个体的认识C.它排除了认识个体现象的必要性D.它只对总体现象的量进行认识,抛开了对总体现象质的认识

考题 统计对现象总体数量特征的认识是()。 A、从定性到定量B、从定量到定性C、从个体到总体D、从总体到个体

考题 从“法律体系”到“法治体系”,下列说法错误的是()。A.是一个质的飞跃B.是一个从平面到立体的过程C.是一个从静态到动态的过程D.是从一个体系到另一个体系

考题 统计对总体数量的认识是()A、从总体到单位B、从单位到总体C、从定量到定性D、以上都对

考题 统计的认识过程是( )。A.从定量认识到定性认识B.从定量认识到定性认识,再到定量认识与定性认识相结合C.从定性认识到定量认识D.从定性认识到定量认识,再到定量认识与定性认识相结合

考题 人类认识事物的秩序是A.从整体到特殊再到整体B.从实践到感觉再到实践C.从特殊到普遍再到特殊D.从否定到肯定再到否定

考题 统计的认识过程可以看成是从()认识到()认识再到()认识的过程。

考题 从定量认识到定性认识,再到定量认识与定性认识的结合,是统计的认识过程。()

考题 统计的认识过程是( )A、从定性认识到定量认识,再到定性认识B、从定量认识到定性认识C、从定性认识到定量认识,再到定量认识与定性认识相结合D、从定量认识到定性认识,再到定性认识与定量认识相结合

考题 人类认识事物的程序是()A、从特殊到普遍再到特殊B、从实践到感性再到实践C、从同一到斗争再到同一D、从否定到肯定再到否定

考题 统计对社会经济现象总体数量认识是()A、从定性到定量B、从定量到定性C、从个体到总体D、从总体到个体

考题 从“法律体系”到“法治体系”,下列说法错误的是()。A、是一个从平面到立体的过程B、是一个从静态到动态的过程C、是从一个体系到另一个体系D、是一个质的飞跃

考题 唯心主义的认识论坚持的是()的认识路线A、从物到感觉经验再到认识B、从感觉经验到物的C、从感性认识到理性认识的D、从理性认识到感性认识的

考题 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变,而是()。A、从低级到高级B、从旧的质到新的质C、从简单到复杂D、从量变到质变E、从消极到积极

考题 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变,而是()的不断完善的过程.A、从低级到高级B、从旧质到新质C、从简单到复杂D、从量变到质变E、从质变到量变

考题 个体自我意识发展经历的过程是()A、从心理自我到生理自我,再到社会自我B、从生理自我到心理自我,再到社会自我C、从生理自我到社会自我,再到心理自我D、从心理自我到社会自我,再到生理自我

考题 单选题统计的认识过程是( )A 从定性认识到定量认识,再到定性认识B 从定量认识到定性认识C 从定性认识到定量认识,再到定量认识与定性认识相结合D 从定量认识到定性认识,再到定性认识与定量认识相结合

考题 单选题统计对现象总体数量特征的认识是()A 从定性到定量B 从定量到定性C 从个体到总体D 从总体到个体

考题 多选题人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变,而是()的不断完善的过程.A从低级到高级B从旧质到新质C从简单到复杂D从量变到质变E从质变到量变

考题 单选题认识的过程表现为()A 从理性认识到感性认识的飞跃和从感性认识再到实践的飞跃B 从理性认识到感性认识C 从感性认识到理性认识的飞跃和从理性认识再到实践的飞跃D 从感性认识到理性认识

考题 单选题统计对总体数量的认识是()。A 从总体到单位B 从单位到总体C 从定量到定性D 以上都对

考题 单选题唯心主义的认识论坚持的是()的认识路线A 从物到感觉经验再到认识B 从感觉经验到物的C 从感性认识到理性认识的D 从理性认识到感性认识的

考题 单选题个体自我意识发展经历的过程是()。A 从心理自我到生理自我,再到社会自我B 从生理自我到心理自我,再到社会自我C 从生理自我到社会自我,再到心理自我D 从心理自我到社会自我,再到生理自我

考题 判断题从定量认识到定性认识,再到定量认识与定性认识的结合,是统计的认识过程。()A 对B 错

考题 单选题统计对社会经济现象总体数量认识是()A 从定性到定量B 从定量到定性C 从个体到总体D 从总体到个体

考题 单选题人类认识事物的程序是()A 从特殊到普遍再到特殊B 从实践到感性再到实践C 从同一到斗争再到同一D 从否定到肯定再到否定

考题 填空题统计的认识过程可以看成是从()认识到()认识再到()认识的过程。