考题
美育最高层次的任务是培养学生（ ）A．健康的审美观B．鉴赏美的能力C．感受美的能力D．创造美的能力
考题
美育的最高层次的任务是( )。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
考题
形式美教育在美育中的意义体现在()。
A.培养审美形式感B.拓展审美的文化视野C.培养感知力D.运用形式美规律创造美
考题
美育最高层次的任务是（ ）。A．提高学生感受美的能力B．培养学生鉴赏美的能力C．形成学生创造美的能力D．培养学生审美观
考题
学校德育就是教师有目的地培养学生（ ）。A.知识的活动
B.品德的活动
C.能力的活动
D.审美的活动
考题
学前儿童美育最高层次的任务是()A.培养儿童健康的审美观
B.提高儿童感受美的能力
C.形成儿童创造美的能力
D.培养儿童鉴赏美的能力
考题
形成小学生审美能力认识基础的是（ ）。
A.感受美的能力 B.创造美的能力
C.表现美的能力 D.审美观点
考题
美术教师要使美术学习成为培养学生（ ）的能力，培养高品位和审美的过程。A.发现美
B.欣赏美
C.表现美
D.以上都对
考题
在幼儿艺术活动中，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ）。
A.认识水平
B.情感体验
C.创造性思维
D.审美经验
考题
美育最高层次的任务是（ ）。
A.培养学生鉴赏美的能力 B.提髙学生感受美的能力
C.形成学生创造美的能力 D.培养学生健康的审美观
考题
美育最高层次的任务是( )。
A.培养学生鉴赏美的能力
B.提高学生感受美的能力
C.形成学生创造美的能力
D.培养学生健康的审美观
考题
教师的审美素养主要包括（）A内在审美素养B外在审美素养C健康人格的魅力D审美技能素养E形象美的设计
考题
教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
考题
培养教师审美素美的最根本的途径是（）A理论学习B教师形象设计C生活经验的积累D审美实践活动
考题
美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力
考题
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”的含义是（）。A、要加强音乐教育B、没有音乐感受就不能听音乐C、审美主体审美能力的重要性D、音乐美并不客观存在
考题
家庭美育的任务是：（）。A、培养孩子的审美感受力B、培养孩子鉴赏美的能力C、培养孩子健康的审美情趣D、培养孩子表达美、创造美的能力
考题
对幼儿美育的特点说法不正确的是（）A、引导幼儿直接感受美B、培养审美观念为主C、培养表现美的想象力D、培养表现美的创造
考题
幼儿美育主要是要培养幼儿的（）。A、感受美的能力B、欣赏美的能力C、表现美的能力D、创造美的能力E、健康的审美态度
考题
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这句话的意思是（）。A、没有音乐感就不能听音乐B、审美主体审美能力的重要性C、要加强音乐教育D、音乐美并不客观存在
考题
单选题美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。A
审美创造力B
审美理解力C
审美表现力D
审美想象力
考题
多选题教师内在审美素养的培养通过（）途径。A理论学习B生活经验的积累C审美实践活动D审美欣赏活动和审美创造活动E通过对生活的感受
考题
单选题马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”的含义是（）。A
要加强音乐教育B
没有音乐感受就不能听音乐C
审美主体审美能力的重要性D
音乐美并不客观存在
考题
单选题培养教师审美素美的最根本的途径是（）A
理论学习B
教师形象设计C
生活经验的积累D
审美实践活动
考题
单选题对幼儿实施美育时，不应该（）。A
用鲜明的形象引导幼儿直接感受美B
以培养审美情感、审美兴趣为主C
以培养表现美的想象力和创造力为主D
以训练技能技巧为主
考题
多选题幼儿美育主要是要培养幼儿的（）。A感受美的能力B欣赏美的能力C表现美的能力D创造美的能力E健康的审美态度
考题
单选题对幼儿美育的特点说法不正确的是（）A
引导幼儿直接感受美B
培养审美观念为主C
培养表现美的想象力D
培养表现美的创造
