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娟娟在升人高中后感觉压力特别大，无法适应高中生活。而她的父母也觉察到她与同龄孩子不同，对如何帮助她感到很迷茫，不知如何处理她在性格、学习和成长方面的困惑。于是，娟娟在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说，娟娟的父母属于（ ）。
A．潜在服务对象
B．现有服务对象
C．自愿型服务对象
D．非自愿型服务对象
参考答案
更多 “ 娟娟在升人高中后感觉压力特别大，无法适应高中生活。而她的父母也觉察到她与同龄孩子不同，对如何帮助她感到很迷茫，不知如何处理她在性格、学习和成长方面的困惑。于是，娟娟在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说，娟娟的父母属于（ ）。A．潜在服务对象B．现有服务对象C．自愿型服务对象D．非自愿型服务对象 ” 相关考题
考题
青少年期子女家庭的将点是A.子女长大成人，逐渐离开家庭后，又恢复了只有夫妻两人的生活，重新适应婚姻关系B.抚育孩子，帮助儿童适应与父母的分离，注意儿童的身体和心理发展C.教育孩子，使之逐渐适应上学与走向社会化D.注意青少年的教养与沟通，青少年的性教育及与异性的交往E.适应父母角色，产后的恢复，承担经济和照顾孩子的压力
考题
生产和科学技术的发展,要求将成为一般生产工作者的青年都达到高中或高中以上的科学文化水平。因此就引起了高中的普及和高校的大发展,也引起了高中组织形式与内容的新变化,以及各类高中都要使学生毕业后顺利地走向生活而相应地加强劳动教育和综合技术教育。()
此题为判断题(对，错)。
考题
夏军在升入高中后感觉压力特别大，无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同，对如何教育他感到很迷茫，不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是，夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说，夏军的父母属于（ ）。A．自愿型服务对象B．现有服务对象C．潜在服务对象D．非自愿型服务对象
考题
玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；
周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。
根据危机介入理论，玲玲目前面临( )。A: 特殊生活经历危机
B: 情感危机
C: 普通生活经历危机
D: 信任危机
考题
根据我国《婚姻法》的规定，父母对不能独立生活的成年子女负有抚养的义务。下列不属于“不能独立生活的子女”的是（ ）。
A.尚在校接受高中学历教育的子女
B.丧失或未完全丧失劳动能力的子女
C.尚在校接受高中以下学历教育的子女
D.因主观原因而无法维持正常生活的成年子女
考题
恩施某县城的女孩娟娟，因学习成绩一直不太理想，高二上完后就放弃了自己的学业，选择去上海打工谋生。在上海打工时，娟娟遇到了自己喜欢的男孩陈某，两人恋爱几年后，娟娟与陈某在上海结婚组建了家庭。娟娟来自农村，从小就很能吃苦，工作一直很勤奋，工作业绩也十分优秀，成功做到了项目主管，娟娟对个人的工作十分满意，也很有成就感。?
婚后第二年，娟娟生了一个男孩，丈夫陈某和公婆十分高兴，但他们都认为娟娟应该专心在家带孩子，当全职妈妈。娟娟无奈之下，放弃了自己的工作。丈夫陈某还特别在意娟娟的社会交往，与什么人联系，与什么人往来，甚至与什么人打电话发短信等，都必须一一过问了解清楚。渐渐地，娟娟也不再与朋友和同事来往，断了联系。?
因为公婆另有房子，娟娟曾经向丈夫提出过与公婆分开住，一家三口可以有自己的小空间，但公婆要求必须与娟娟夫妻俩同住，丈夫也只听取公婆的意见。大家都羡慕娟娟嫁得好，生活条件好，有房有车。但娟娟自己内心一直比较压抑，高兴不起来，也没有感觉那么幸福。娟娟开始变得沉默、失眠，最后去医院检查被确诊为中度抑郁。?
问题：?
1．结合案例，请运用性别需求的视角分析评估娟娟抑郁的原因。?
2．作为社会工作者，你觉得应该如何帮助娟娟解决抑郁的困扰，走出困境?
考题
案例：
小韩是一名刚刚退伍的士兵，高中毕业以后就直接入伍当兵了，退伍后发现自己好像不太适应社会生活，找工作也不太顺利。与其他同学相比，只有高中学历的他也倍感自卑。他开始对自己生活担忧，对未来也开始迷茫。
问题：
1．社会工作者可以为小韩提供哪些服务
2．在服务过程中需要特别注意的内容是什么
考题
苗兰收养了娟娟，娟娟成年后她的亲生父母要求娟娟赡养。以下说法正确的是？（）A、娟娟无义务赡养她的亲生父母B、娟娟必须赡养她的亲生父母C、娟娟无义务赡养苗兰D、娟娟无义务赡养她的生父母和苗兰
考题
夏军在升入高中后感觉压力特别大，无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同，对如何教育他感到很迷茫，不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是，夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说，夏军的父母属于（）。A、自愿型服务对象B、现有服务对象C、潜在服务对象D、非自愿型服务对象
考题
感觉统合联系的快乐原则是指训练当中要让孩子感到快乐而不是压力；选择原则是指训练中孩子是主角，要尊重孩子对感觉刺激的需要和选择；联系原则是指通过控制环境给孩子以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使孩子能作出适应性反应，不要教孩子如何做。
考题
空巢期家庭的特点是（）。A、子女长大成人，逐渐离开家庭后，又恢复了只有夫妻两人的生活，重新适应婚姻关系B、抚育孩子，帮助儿童适应与父母的分离，注意儿童的身体和心理发展C、教育孩子，使之逐渐适应上学与走向社会化D、注意青少年的教养与沟通，青少年的性教育及与异性的交往E、适应父母角色，产后的恢复，承担经济和照顾孩子的压力
考题
单选题玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。根据危机介入理论，玲玲目前面临（）。A
特殊生活经历危机B
情感危机C
普通生活经历危机D
信任危机
考题
单选题小宁是某小学二年级的学生，对学校生活适应困难。他的父母因为感觉自己的孩子与其他同龄孩子不同，对教育孩子感到非常困惑，不知如何处理孩子在性格、学习和成长方面的问题，因而向他人求助。小宁在老师的介绍下接受了社会工作者的协助。小宁的父母属于( )。A
现有服务对象B
自愿型服务对象C
非自愿型服务对象D
潜在服务对象
考题
单选题学习和升学压力会导致学生过度焦虑，下列论述错误的是()A
孩子一旦成绩不理想，家长就连吓带逼，给孩子造成巨大的心理压力，反而使其畏惧学习B
这种焦虑会导致学生的感情淡薄C
这种焦虑可能会使学习尚可的学生在考场上思前想后而发挥失常D
很多高中学生因担心考不上大学无法向父母交代，背负沉重的心理压力
考题
单选题苗兰收养了娟娟，娟娟成年后她的亲生父母要求娟娟赡养。以下说法正确的是？（）A
娟娟无义务赡养她的亲生父母B
娟娟必须赡养她的亲生父母C
娟娟无义务赡养苗兰D
娟娟无义务赡养她的生父母和苗兰
考题
判断题感觉统合联系的快乐原则是指训练当中要让孩子感到快乐而不是压力；选择原则是指训练中孩子是主角，要尊重孩子对感觉刺激的需要和选择；联系原则是指通过控制环境给孩子以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使孩子能作出适应性反应，不要教孩子如何做。A
对B
错
考题
单选题夏军在升入高中后感觉压力特别大，无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同，又为如何教育他感到很迷茫，不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是，夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的帮助。对于学校社会工作者来说，夏军的父母属于( )。A
自愿型服务对象B
现有服务对象C
潜在服务对象D
非自愿型服务对象
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