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学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（ ）
A.宽大效应 B.晕轮效应
C.近因效应 D.刻板印象
A.宽大效应 B.晕轮效应
C.近因效应 D.刻板印象
参考答案
参考解析
解析：本题考査晕轮效应的内涵。
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考题
在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是（ ）。A.教师控制点
B.教师教学技能
C.教师教学能力
D.教师教学管理
考题
张老师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展采取放任自由的态度；学生对他的教学能力产生怀疑，并常常议论其人格；师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测张老师与学生之间的关系倾向于( )A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.友好型
考题
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
考题
贾老师刚从名牌大学毕业，他自认为自己能力强，专业功底扎实，于是不认真备课上课。这种行为( )。A、可以，不影响教学即可
B、贾老师能力强，不必认真备课
C、贾老师是刚毕业的大学生，不必强求
D、不可以，每位教师都应认真备课上课
考题
贾老师刚从名牌大学毕业，他自认为自己能力强，专业功底扎实，于是不认真备课上课。这种行为（ ）A.可以．不影响教学即可
B.贾老师能力强，不必认真备课
C.贾老师是刚毕业的大学生，不必强求
D.不可以，每位教师都应认真备课上课
考题
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力
考题
班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（）A、严厉批评林老师，责令其立即改正B、耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法C、学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D、尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为
考题
单选题李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（）。A
专制型B
放任型C
民主型D
权威型
考题
单选题齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为这种方式效果虽然很好但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（ ）A
听取学生意见，适度放慢教学速度B
听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜C
听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜D
学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率是最高的
考题
单选题班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（ ）A
严厉批评林老师，责令其立即改正B
耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法C
学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D
尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为
考题
单选题公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。A
教师期望反应B
教学监控能力C
教学效能感D
教育机智
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