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有人说,智者一切求自己,愚者一切求他人。请自拟题目发表一篇演讲。


参考答案

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考题 有人说:“人们追逐时尚,不是因为它适合自己的气质,而只是因为大家都是如此。”请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。要求:(1)自选角度,自行立意;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于800字。

考题 请以“教师的职业幸福感”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限(诗歌除外),不少于800字。

考题 希波克拉底誓言中对病人遵守的是A.为病家谋利之信条,并检束一切堕落及害人行为,不得将危害药品给予他人并不作该项的指导,虽有人清求亦必不与之B.不得将危害药品给予他人,并不作该项指导,虽有人请求亦必不与之C.不得将危害药品给予他人,检束一切堕落及害人行为D.为病家谋利之信条,使公众生活幸福E.不得将危害药品给予他人虽有人请求亦必不与之

考题 请参考给定资料,结合自己的感想,自拟题目,写一篇演讲稿。(此篇演讲稿不需署名,凡署名者成绩无效)要求:观点明晰,说理明白,情感丰富,有鼓动性,篇幅不少于1000字。(50分)

考题 有人说“你怎么对待生活,生活就会怎么对待你”。请以此为题发表演讲。

考题 七(60分)23.阅读下面文字,根据要求作文。人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫?托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。要求:①自定立意; ②自拟标题;③除诗歌外文体不限;④文体特征鲜明。

考题 五一劳动节来临,某地召开劳模大会,请以“劳动光荣”为主题,自拟题目,发表一篇演讲。

考题 ①自以为聪明是一种愚蠢,而自以为愚蠢却可以是一种智慧 ②然而,真正的大智若愚不是借以达到目的的方法、手段,更不是虚伪的掩饰,而是一种真诚的人生态度——把自己摆在愚者的位置上,把他人、大众看作智者 ③老子说过“大智若愚”,许多人把它理解为一种方法,甚至是一种伪装④每个人都希望自己成为智者,没有人愿意被冠以“愚者”之名 ⑤在人的思想行为领域,愚和智看似对立,实则有相互转化的关系 ⑥但是从辩证法“两极相通”的角度来看,真正的智慧,其中天然地蕴含着某种意义上的“愚” 将以上6个句子重新排列,语序正确的是( )。A.①②④⑤⑥③ B.③①②④⑤⑥C C.④⑥⑤①③② D.⑤④⑥③①②

考题 “读书破万卷,下笔如有神。”有人说,成功不是瞬间的成果,而是积累的回报。请从“成功”为话题,写一篇文章。 要求:题目自拟,文体不限(诗歌除外),不少于800字。(70分)

考题 有人说,师生关系应该是平等的,也有人说教师应该树立威信。你心目中良好的师生关系是什么 样的? 请结合上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇800字以上的文章。

考题 阅读下面材料。根据要求写作文。 教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 请以“教师人格的塑造”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限(诗歌除外),1 000字左右。

考题 假设你是某所学校的一名教师,教师节马上到来了,请围绕“教师”写一篇演讲稿,题目自拟。要求观点明确。论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

考题 请围绕“城乡发展一体化”写一篇小论文,题目自拟,角度不限,要求:结构完善、条理清晰、有说服力。

考题 指导作文应该注意()。A引导学生“为文而造情”B先求“好”,再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好

考题 歌德说:“只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。”请以“善用时间”为题,发表一篇演讲。

考题 皈依一切僧,是不是对一切法师求授皈依,也是尊敬之义?

考题 一切智者

考题 有人说:“既然佛的作用是自然的、无意识的,那么供养佛、求佛的保佑、皈依佛会起什么作用呢?这和请太阳保佑、请天下雨有什么不同呢?”

考题 编研题目查找档案材料的要求是().A、求准、求细B、求准、求真、求全、求精C、求全、求多D、求全、求细

考题 问答题请以“责任重于泰山”为题目发表一篇演讲,时间为三分钟。

考题 问答题歌德说:“只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。”请以“善用时间”为题,发表一篇演讲。

考题 问答题请以“与学生沟通”为话题,写一篇文章。要求800字以上,题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。

考题 问答题请围绕“城乡发展一体化”写一篇小论文,题目自拟,角度不限,要求:结构完善、条理清晰、有说服力。

考题 问答题皈依一切僧,是不是对一切法师求授皈依,也是尊敬之义?

考题 问答题假设你是某所学校的一名教师,教师节马上到来了,请围绕“教师”写一篇演讲稿,题目自拟。要求观点明确。论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

考题 问答题有人说,智者一切求自己,愚者一切求他人。请自拟题目发表一篇演讲。

考题 单选题指导作文应该注意()。A 引导学生“为文而造情”B 先求“好”,再求“通”C 引导学生“为情而造文”D 让学生自拟题目E 教师替学生把题目拟好