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研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（）

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考题 案例教学法的案例选择阶段用于选择案例的指导思想有() A、案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物B、案例选择教学目的性必须明确C、案例要有典型性D、案例必须是真实的，近几年发生的故事
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考题 判断抽样它是研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象的方法。这种抽样首先要确定抽样标准。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 研究者使用对自己最为便利的方法来选取样本，这种抽样是()A、判断抽样B、雪球抽样C、偶遇抽样D、分层抽样
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考题 研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化，这种研究方法是（　）。
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考题 研究者选取研究对象的方法和程序叫（）。A随机抽样B抽查C抽样D选择
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考题 在选择案例时，一般通过（）等方式确定要分析的案例。A、随机抽查B、非概率抽样C、找典型投诉D、样本抽样
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考题 研究者根据其研究的目的或专家的判断来选取样本，这种抽样是（）A、方便抽样B、配额抽样C、判断抽样D、雪球抽样
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考题 将总体按与研究有关的标志进行分组，然后再随机地从各组中抽选单位组成样本。这种抽样方式叫（）。A、简单随机抽样B、类型抽样C、等距抽样D、整群抽样
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考题 教师成为研究者，可供研究的方式有（）A、课题研究B、理论研究C、移植研究D、基础研究E、案例研究
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考题 研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫（）A、调查研究法B、人种志研究法C、比较研究法D、案例研究法
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考题 发现案例的方法不包括（）A、从学生的言谈举止中发现问题B、从对教育细节专注中发现案例C、从对某个教学片断的反思中发现案例D、在两种教学思路或方法的比较中发现案例
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考题 在进行研究抽样时，研究者将总体按照某种标准分层，再根据总体中各层的构成比，按比例抽取各层中的研究单位作为样本，这种抽样方法叫：（）。A、方便抽样B、配额抽样C、分层随机抽样D、系统抽样
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考题 在进行研究抽样时，研究者有意识地选择某些被判断为最能代表总体的研究对象作为研究样本，这种抽样方法叫：（）。A、方便抽样B、配额抽样C、目的抽样D、系统抽样
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考题 研究者按某种既定的标志将总体分层（分类）后决定其分配比例和数额，这种非随机抽样形式叫（）。
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考题 案例研究法的方式有（）。A、小案例方式；B、大案例方式；C、事件处理过程训练法；D、现场案例法。
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考题 多选题教师成为研究者，可供研究的方式有（）A课题研究B理论研究C移植研究D基础研究E案例研究
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考题 单选题研究者根据其研究的目的或专家的判断来选取样本，这种抽样是（）A 方便抽样B 配额抽样C 判断抽样D 雪球抽样
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考题 单选题研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫（）A 调查研究法B 人种志研究法C 比较研究法D 案例研究法
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考题 单选题将总体按与研究有关的标志进行分组，然后再随机地从各组中抽选单位组成样本。这种抽样方式叫（）。A 简单随机抽样B 类型抽样C 等距抽样D 整群抽样
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考题 填空题研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（）
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考题 单选题研究者选取研究对象的方法和程序叫（）。A 随机抽样B 抽查C 抽样D 选择
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考题 单选题在进行研究抽样时，研究者有意识地选择某些被判断为最能代表总体的研究对象作为研究样本，这种抽样方法叫：（）。A 方便抽样B 配额抽样C 目的抽样D 系统抽样
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考题 单选题在进行研究抽样时，研究者将总体按照某种标准分层，再根据总体中各层的构成比，按比例抽取各层中的研究单位作为样本，这种抽样方法叫：（）。A 方便抽样B 配额抽样C 分层随机抽样D 系统抽样
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考题 单选题发现案例的方法不包括（）A 从学生的言谈举止中发现问题B 从对教育细节专注中发现案例C 从对某个教学片断的反思中发现案例D 在两种教学思路或方法的比较中发现案例
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考题 单选题研究者在自然状态下，对特殊或典型案例进行全面、深入的调查和分析来认识该案例的研究现状或发展变化的研究方法是()。A 观察法B 实验法C 调查法D 个案法
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考题 单选题某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。此研究采取的抽样方法是（）A 方便抽样B 分层抽样C 目的抽样D 整群抽样E 系统抽样
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考题 判断题教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得，不必自己亲身经历。A 对B 错
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