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教育人种志崇尚（）和描述。

  • A、主观
  • B、客观
  • C、经验
  • D、书本

参考答案

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考题 在学前教育评价中,强调客观描述与主观评价相结合,客观性和主观能动性相结合。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 测量和测验是对学习及其结果的（ ）。A．客观描述B．主观判断C．主观臆想D．主观描述
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考题 测量和测验是对学习及其结果的（　　）。 A、客观描述 B、主观判断 C、主观臆想 D、主观描述
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考题 分析人种志资料时主要采用（）。A、个案描述B、比较法C、归类法D、德尔菲法
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考题 火灾现场勘验笔录是对现场勘验活动的记载，是对火灾现场及现场中的痕迹、物证的描述和真实记录。（）A、客观、主观B、客观、客观C、主观、客观D、主观、主观
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考题 教育人种志的研究策略有（）。A、深度访谈B、收集资料C、教育参与观察D、闭门造车
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考题 教育人种志研究的核心工作是（）。A、田野研究B、推论C、访谈D、问卷
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考题 以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（）A、注重本地人作用B、重视教育机构的文化联系C、强调个人主观意见D、重视学校文化功能
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考题 常用的危害辨别方法大致有（）两种。A、主观经验法和客观安全分析法B、直观经验法和主观安全分析法C、直观经验法和系统安全分析法D、主观经验法和系统安全分析法
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考题 有关教育经验表述正确的是（）A、是实践过程中所形成的理性认识B、来源于书本C、包含有教育者的主观认识D、教育者的实践活动和主观认识相互依存
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考题 （）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。A、互动分析模型B、互动观察系统C、人种志交往研究模型D、提问策略分析模型
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考题 判断运动性疲劳一般采用的方式是（）A、依据运动者主观感觉；B、依据客观指标；C、依据运动者经验；D、主观感觉、客观指标和运动者经验三结合
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考题 教育目的的确定具有（）。A、主观性B、客观性C、主观性和客观性D、随意性
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考题 古代社会教育的特点有（　）A、官学和私学并行的教育体制B、鲜明的阶级性和严格的等级性C、教育方法崇尚书本，呆读死记D、教育与生产劳动的分离和对立
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考题 灭火教育训练原则是灭火教育训练经验的总结，它反映了灭火教育训练的（）。A、客观规律B、主观规律C、必然规律D、综合要求
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考题 单选题灭火教育训练原则是灭火教育训练经验的总结，它反映了灭火教育训练的（）。A 客观规律B 主观规律C 必然规律D 综合要求
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考题 多选题古代社会教育的特点有（　）A官学和私学并行的教育体制B鲜明的阶级性和严格的等级性C教育方法崇尚书本，呆读死记D教育与生产劳动的分离和对立
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考题 单选题教育目的的确定具有（　　）。A 主观性B 客观性C 主观性和客观性D 随意性
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考题 多选题有关教育经验表述正确的是（）A是实践过程中所形成的理性认识B来源于书本C包含有教育者的主观认识D教育者的实践活动和主观认识相互依存
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考题 单选题教育人种志研究的核心工作是（）。A 田野研究B 推论C 访谈D 问卷
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考题 单选题判断运动性疲劳一般采用的方式是（）A 依据运动者主观感觉；B 依据客观指标；C 依据运动者经验；D 主观感觉、客观指标和运动者经验三结合
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考题 单选题（）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。A 互动分析模型B 互动观察系统C 人种志交往研究模型D 提问策略分析模型
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考题 单选题测量和测验是对学习及其结果的（　　）。A 客观描述B 主观判断C 主观臆想D 主观描述
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考题 单选题教育人种志崇尚（）和描述。A 主观B 客观C 经验D 书本
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考题 单选题以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（）A 注重本地人作用B 重视教育机构的文化联系C 强调个人主观意见D 重视学校文化功能
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考题 多选题教育人种志的研究策略有（）。A深度访谈B收集资料C教育参与观察D闭门造车
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考题 单选题火灾现场勘验笔录是对现场勘验活动的记载，是对火灾现场及现场中的痕迹、物证的描述和真实记录。（）A 客观、主观B 客观、客观C 主观、客观D 主观、主观
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