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阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容,设计教学思路。


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考题 (2)调查棉蚜种群数量可采用_________-法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈________型,在_________(日期)左右棉蚜种群增长量最大。

考题 举例说明种群的增长特性及种群的数量变动及调节的基本内容?

考题 在种群的增长模型dNdt=rN(K-NK)中,K是指()。 A、种群的起始大小B、种群增长的极限C、时间(代数)D、种群的周期增长率

考题 不属于种群数量动态的形式是( )。 A.种群的增长B.种群的规模C.种群的周期波动D.种群数量下降

考题 在世代不重叠生物的种群增长模型中,在方程式Nt—λtN0中,当λ1时,种群数量的变化情况是( )A.种群数量下降B.种群数量稳定C.种群数量上升D.种群无繁殖而发生灭亡

考题 在种群增长方程中引入环境资源后,种群数量与种群增长率呈( )A.正比关系B.反比关系C.无关系D.不可确定

考题 下列说法中不是种群的数量特性的是( )A.种群的出生率和死亡率B.种群的年龄结构和性比C.种群的密度D.种群的分布方式

考题 种群逻辑斯谛增长曲线分为哪五个时期?简述各时期的种群数量变化特征。

考题 教师在“种群数量的变化”这一内容的教学中,创设问题情境、讨论分析大草履虫种群数量变化的曲线(如图8)。该曲线属于( )。 A.生物模型 B.物理模型 C.概念模型 D.数学模型

考题 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于( )。 A.知识目标 B.能力目标 C.方法目标 D.情感态度与价值观目标

考题 下图是某种群数量变化曲线,有关叙述不正确的是(  )。 A.图中种群呈“S”型增长,3时以后的数量变化与该生态系统食物网的复杂程度有关 B.图中种群在时间相对值为2时的年龄组成为增长型,此时种群的增长速率最大 C.自然界中的种群增长曲线一般呈“S”型,种群迁入新的环境初期可能呈“J”型增长,两种曲线都是在K/2时种群数量增长最快 D.若该种群为玉米,因为其数量存在K值,所以种植时要合理密植

考题 自然界中生物种群增长常表现为“S”型曲线。下列有关种群“S”型曲线的正确叙述是()。A、“S”型曲线表示了种群数量和食物的关系B、种群增长率在各阶段是不相同的C、“S”型曲线表明种群数量和时间无关D、种群增长不受种群密度制约

考题 阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容,确定教学目标。

考题 种群是生态研究的一个重要单位。下列有关种群的叙述,正确的是()。A、种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和B、一个呈“S”型增长的种群中,种群增长率在各阶段是不同的,数量为K/2时增长率最大C、种群中各年龄期的个体数目比例适中,这样的种群正处于发展阶段D、合理密植农作物时,其数量可以大于最大值,即K值

考题 阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容,进行教材分析。

考题 阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容,确定教学重、难点。

考题 根据种群中处于繁殖前期,繁殖期和繁殖后期的个体数量在种群中所占的数量比例,可以绘制出种群年龄分布图,及年龄金字塔。从此金字塔可以预测到该种群的未来动向,主要的动向有()A、出生率与死亡率的大小关系B、种群数量的增减方向C、种群所处的发展阶段D、种群的密度E、种群的大小F、种群的类型,即增长型,稳定型还是下降型

考题 在一个变化剧烈的生态系统中,生存机会最多的种群应是()A、个体数量最多的种群B、个体体积最大的种群C、个体间差异最大的种群D、个体间差异最小的种群

考题 在逻辑斯蒂克方程中,参数K值的含义是()A、表示环境条件所允许的种群个体数量的最大值B、表示种群增长速度的一个参数C、表示种群在初始态下的数量D、表示可供种群继续增长的“剩余时间”

考题 阅读义务教育初中阶段教材(人教版)中“基因控制生物性状”的内容,设计教学思路。

考题 下列关于种群特征的叙述,正确的是()A、种群密度越大种群数量增加越快B、性比率对种群密度的影响在生殖前期最大C、自然增长率小于1时种群的数量即开始减少D、年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例

考题 问答题阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容,确定教学目标。

考题 问答题阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容,设计教学思路。

考题 问答题阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容,确定教学重、难点。

考题 单选题自然界中生物种群增长常表现为“S”型曲线。下列有关种群“S”型曲线的正确叙述是()。A “S”型曲线表示了种群数量和食物的关系B 种群增长率在各阶段是不相同的C “S”型曲线表明种群数量和时间无关D 种群增长不受种群密度制约

考题 问答题阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容,进行教材分析。

考题 问答题阅读义务教育初中阶段教材(人教版)中“基因控制生物性状”的内容,设计教学思路。