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技术理性是()

  • A、一种特殊的实践理性
  • B、在技术实践的过程中形成的一种把握世界的思维方式
  • C、在技术实践的过程中形成的一种把握世界的行为准则
  • D、是技术规则作为一种目的理性的(或工具的和战略的)活动系统

参考答案

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考题 人对物质世界的实践把握是在实践的运行过程中实现的,其基本环节有( )A.区分实践活动的主体与客体B.确立实践目的和实践方案C.实践主体依据目的、方案,借助手段作用于客体D.完成、检验和评价实践活动的结果,进行反馈调节

考题 在实践过程中,在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )。A. 世界观 B. 人生观; C. 价值观 D. 道德观

考题 马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式A. “实践--精神” B. “物质--意识” C. “感性--理性” D. “自然--社会”

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考题 支配课程实施的忠实取向的是()A、技术理性B、实践理性C、解放理性D、理论理性

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考题 作为工具人格形成的制度基础,现代官僚制是()运用于社会治理结构体系时的一种典型形式。A、实质理性B、价值理性C、工具理性D、实践理性

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考题 课程实施的忠实取向在本质上受()支配。A、技术理性B、实践理性C、解放理性D、理论理性

考题 高校教师价值观是()A、在实践过程中形成的B、在价值认识基础上形成的C、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势D、是促进社会发展的力量

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考题 马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A、“实践—精神”B、“物质—意识”C、“感性—理性”D、“自然—社会”

考题 单选题从本质上看,实践性课程开发理论是对()的追求。A 实践理性B 学术理性C 技术理性D 经验理性

考题 单选题在实践过程中,在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势是()A 世界观;B 人生观;C 价值观;D 道德观

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考题 单选题在实践过程中,在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的()。A 世界观B 人生观C 价值观D 道德观

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考题 单选题作为工具人格形成的制度基础,现代官僚制是()运用于社会治理结构体系时的一种典型形式。A 实质理性B 价值理性C 工具理性D 实践理性

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