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将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

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考题 将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。（ ）
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考题 将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的意义学习。
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考题 运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略，我们称之为 【 】A．记忆术B．无意义记忆C．有意义识忆D．记忆编码
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考题 将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（　）。A.系统化 B.联想 C.替换 D.记忆术
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考题 （　）是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。A.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化
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考题 将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（　）。A.记忆术 B.联想 C.想象 D.系统化
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考题 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
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考题 1、有意义学习的条件论述错误的是A．学习者原有的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础。B．学习材料本身不需要具有内在的逻辑意义C．学习材料本身具有内在的逻辑意义D．学习者应具有理解所学材料的动机
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考题 有意义学习的条件是A．学习材料本身具有内在的逻辑意义B．学习者应具有理解所学材料的动机。C．学习者原有的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础。D．学习材料本身不需要具有内在的逻辑意义。
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