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一个人在有了学习目标后就能进行更多的学习，这是学习的（）

  • A、首因率
  • B、效果率
  • C、准备率

参考答案

更多 “一个人在有了学习目标后就能进行更多的学习，这是学习的（）A、首因率B、效果率C、准备率” 相关考题
考题 两个或更多的协作者参与学习过程,辅导教师根据学习目标与学习内容,对学习任务进行分解,由不同的学习者“单独”完成,看谁完成的最快最好,这是哪种协作学习模式?() A.竞争B.问题解决C.角色扮演D.辩论
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考题 激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（ ）A．学习动机B．学习需要C．学习态度D．学习方法
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考题 一个人通过观察另一个人的行为反应而学习了某种特殊的反应方式,这种学习是()。 A.模仿学习法B.行为示范法C.体验学习法D.观察学习法
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考题 已经学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异的关系，现在来学习需求与价格的关系，这是________学习。
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考题 在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种（ ）A．并列学习B．上位学习C．下位学习D．总括学习
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考题 在具备了“桌子”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种（ ）A．并列学习B．上位学习C．下位学习D．总括学习
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考题 如果把幸福当做教育目标的话,我们应该对伴随学习和()学习以更多的关注。
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考题 确定了的学习目标，学生进行无教师参与的自主学习的过程通常又称为“教学过程”。()
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考题 一个人在自己愿意学习时学习效果最佳,这反应了学习的()。 A、练习律B、准备律C、效果律
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考题 学生在学习了教育心理学后， 开始“ 教学心理” 的专题学习， 这是 【 】A．符号学习B．概念学习C．类属学习D．总括学习
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考题 1 0 ．在具备了“桌子”、 “橱子”、 “床”、 “沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种 【 】A ．并列学习B 上位学习C ．下位学习D ．总括学习
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考题 1 1 ．在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种 【 】A ．并列学习B ．上位学习C ．下位学习D ．总括学习
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考题 有了（），学习活动就可以目标明确、有序进行，检查和总结也有了标准和依据。A、学习目标B、理想C、自信心D、学习计划
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考题 只要学生参与了强调动手的学习活动，就能保证学习是探究性的。
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考题 使用强调动手实践或提供了成套学具的教材，探究学习就能很容易地进行。
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考题 建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。A、学习过程B、学习活动C、学习资源D、学习环境
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考题 教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（）A、给学习者实施哪些“补救”活动B、学习者对所要学习的东西已经知道了多少C、学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力D、学习者的终点能力
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考题 已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。A、总括学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习
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考题 有了适当的学习动机就能保证取得良好的学习效果
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考题 激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（）A、学习动机B、学习需要C、学习态度D、学习方法
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考题 掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习
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考题 判断题只要学生参与了强调动手的学习活动，就能保证学习是探究性的。A 对B 错
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考题 单选题掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 符号学习
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考题 单选题已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。A 总括学习B 下位学习C 上位学习D 并列结合学习
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考题 单选题建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。A 学习过程B 学习活动C 学习资源D 学习环境
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考题 单选题有了（），学习活动就可以目标明确、有序进行，检查和总结也有了标准和依据。A 学习目标B 理想C 自信心D 学习计划
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考题 判断题有了适当的学习动机就能保证取得良好的学习效果A 对B 错
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