考题
以学会汉语,提高学生运用汉语进行交际的能力为目标的语言教学是()。
A、第一语言教学B、第二语言教学
考题
以提高学生运用汉语的能力,培养从事语言教学与研究的能力为目标的语言教学是()。
A、第一语言教学B、第二语言教学
考题
把对比分析运用到第二语言教学中来,始于40年代的英国。()
此题为判断题(对，错)。
考题
预测学习者在第二语言学习中可能出现的困难,是教学中进行对比分析的主要目的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A、第二语言学习者B、第一语言学习者C、母语学习者
考题
研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
考题
（）是第二语言教学史上最古老的教学法。A、阅读法B、语法翻译法C、自觉对比法
考题
第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。
考题
（）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。A、功能发B、听说法C、直接法D、语法翻译法
考题
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
考题
（）主张将第一语言和第二语言加以对比，两种语言相同或相近的地方将有助于第二语言的学习，反之则阻碍第二语言的学习。
考题
对外汉语教学的学科性质是（）。A、第一语言教学B、第二语言教学C、目的语教学
考题
对比分析应用于语言教学，通过（）与学习者第一语言的对比，从而为第二语言教学提供了十分重要的信息。A、第二语言B、目的语C、外语
考题
描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A、学习者的第一语言B、学习者的第二语言C、学习者的母语
考题
（）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。
考题
填空题（）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。
考题
填空题（）主张将第一语言和第二语言加以对比，两种语言相同或相近的地方将有助于第二语言的学习，反之则阻碍第二语言的学习。
考题
判断题对比分析是偏误分析的继承与发展，丰富了第二语言教学理论。A
对B
错
考题
单选题描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A
学习者的第一语言B
学习者的第二语言C
学习者的母语
考题
单选题预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A
第二语言学习者B
第一语言学习者C
母语学习者
考题
单选题对外汉语教学的学科性质是（）。A
第一语言教学B
第二语言教学C
目的语教学
考题
判断题第二语言教学时，语言信息如果通过视觉、听觉和动觉等多通道进行输入，往往会降低语言学习者的记忆能力。A
对B
错
考题
单选题研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A
对比分析B
偏误分析C
中介语理论D
文化适应假说
考题
单选题（）是第二语言教学史上最古老的教学法。A
阅读法B
语法翻译法C
自觉对比法
