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诗歌中经常出现一个“空缺”，说明诗歌（）

  • A、情感的强烈性
  • B、结构的跳跃性
  • C、语言的复杂性
  • D、内容的虚无性

参考答案

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考题 某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（　　）。A、能够引导学生研读文本，理解诗歌内容 B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言 C、能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构 D、能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
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考题 在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A、通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B、体会诗歌中的叠词的作用C、掌握诗歌中拟人的修辞手法D、品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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考题 “不着一字，尽得风流”体现了诗歌（）A、语言的凝练性B、情感的丰富性C、结构的跳跃性D、语言的新颖性
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考题 爱伦·坡说：“我给语言的诗扼要的下一个定义，语言的诗是韵律创造的美。”这是从（）上为诗歌下定义的。A、内容B、情感C、形式D、修辞
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考题 诗歌的基本特征是（）。A、音乐性B、跳跃性C、艺术性D、凝练性
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考题 单选题从诗歌结构上看，突出的特点是具有（）A 情感表现性B 韵律感C 跳跃性D 高度凝练
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考题 问答题诗歌结构的跳跃性是指什么？诗歌的结构为什么具有跳跃性的特点？
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考题 判断题跳跃性是诗歌语言的特点。A 对B 错
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考题 单选题在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B 体会诗歌中的叠词的作用C 掌握诗歌中拟人的修辞手法D 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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考题 单选题诗歌中经常出现一个“空缺”，说明诗歌（）A 情感的强烈性B 结构的跳跃性C 语言的复杂性D 内容的虚无性
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