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情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系

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考题 古代文学及艺术是以( )为价值取向的。①真②美③善④仁A.①②③④B.①③④C.②③D.①②③
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考题 在文艺价值取向上,道家更强调文学的社会价值;儒家强调文学的审美价值。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 文学是“真、善、美”的统一,其中的“善”其实就是指文学的()。 A.审美价值B.道德价值C.商业价值D.知识价值
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考题 文学是“真、善、美”的统一,其中的“真”指文学的()。 A.审美价值B.道德价值C.知识价值D.情感价值
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考题 文学是真善美的统一,下列选项与“真”、“善”、“美”一一对应的是()。 A.评判价值社会价值审美价值B.知识价值道德价值审美价值C.知识价值审美价值道德价值D.评判价值道德价值审美价值
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考题 文学的审美价值评价与实用价值评价、科学价值评价的区别在于:()。 A、审美是一种非实用而又使人产生情感愉悦的活动B、审美是一种非概念而又能引起情感与认知的自由协调运动的过程C、审美是一种个体的同时又可以普遍传达的内心情感体验D、审美是一种瞬间的同时又可以通过读者接受永恒存在的情感活动
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考题 如何区分产品的审美价值与功利价值？
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考题 小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（） A、直觉性原则B、非功利性原则C、情感性原则D、审美性原则
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考题 审美关系与功利关系的区别和联系.
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考题 以下属于工匠精神独特的价值取向的是（）A、追求极致的技术取向B、寻物求美的审美取向C、勤学实干的实践取向D、体知生命的人文取向
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考题 怎样理解“真善美”及其统一是文学创造的审美价值追求？在文学创作中“真善美”与艺术真实、情感评价、形式创造是什么关系？
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考题 古代文学及艺术是以（）为价值取向的。A、真B、美C、“善”D、仁
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考题 怎样理解“真、善、美”及其统一是文学创造的审美价值追求？在文学创造中“真、善、美”与“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”是什么关系？
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考题 情感评价作为“善”的价值追求具有的特点是（）。A、高尚的品格B、功利取向C、诚挚的情态D、艺术的呈示
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考题 文学创造要按照美的规律进行形式创造，为情感评价所把握的艺术真实“造形”，使之成为艺术文本，境界是（）。A、求真B、尚善C、呈美
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考题 简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
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考题 （）是以一定的道德意识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评对象的取舍。这种批评着重于对文学作品的道德意识性质和品位的评价，实现作品的伦理价值及道德教化作用。A、伦理道德批评B、社会历史批评C、审美批评D、心理学批评
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考题 从文学批评的取向来说，文学批评可以分为审美批评和非审美批评，前者强调文学作品的美，后者关注文学与社会人生，历史文化和各种社会意识形式之间关系，强调文学所具有的意识形态及文化意义。
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考题 问答题怎样理解“真善美”及其统一是文学创造的审美价值追求？在文学创作中“真善美”与艺术真实、情感评价、形式创造是什么关系？
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考题 问答题简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
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考题 问答题怎样理解“真、善、美”及其统一是文学创造的审美价值追求？在文学创造中“真、善、美”与“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”是什么关系？
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考题 判断题从文学批评的取向来说，文学批评可以分为审美批评和非审美批评，前者强调文学作品的美，后者关注文学与社会人生，历史文化和各种社会意识形式之间关系，强调文学所具有的意识形态及文化意义。A 对B 错
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考题 单选题文学创造要按照美的规律进行形式创造，为情感评价所把握的艺术真实“造形”，使之成为艺术文本，境界是（）。A 求真B 尚善C 呈美
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考题 问答题情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系
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考题 多选题古代文学及艺术是以（）为价值取向的。A真B美C“善”D仁
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考题 多选题情感评价作为“善”的价值追求具有的特点是（）。A高尚的品格B功利取向C诚挚的情态D艺术的呈示
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考题 多选题小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（）A直觉性原则B非功利性原则C情感性原则D审美性原则
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