考题
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,通过各种审美途径来培养幼儿()的情趣和能力的教育活动。
A、感受美B、欣赏美C、表现美D、创造美
考题
艺术教育活动中的审美性原则,是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童()的能力。
A、认识美B、爱好美C、创造美D、欣赏美
考题
艺术素质,是感受美、鉴赏美和创造美的能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
艺术素质指的是对艺术的欣赏能力和表现能力的综合体现,简单说,就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
旅游活动是一种()的综合性审美活动。
A、享受美B、创造美C、寻觅美D、欣赏美
考题
审美活动是人们所进行的欣赏美,感受美乃至创造美的活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
美育最高层次的任务，在能力方面表现为（ ）。
A.感受美 B.鉴赏美 C.欣赏美 D.创造美
考题
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（ ）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。A.感受美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.感受美、表现美
D.感受美、创作美
考题
审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
考题
（）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。
考题
艺术是人类（）的重要形式。A、感受美、发现美、景色美B、欣赏美、接触美、发现美C、发现美、感受美、欣赏美D、感受美、表现美、创造美
考题
音乐欣赏的基本方式是下面哪一项（）A、感受听觉的美；体验情绪的变化B、感受视觉的美；体验情绪的变化C、感受听觉的美；体会创作形式的变化D、感受视觉的美；体会创作形式的变化
考题
学前阶段美的启蒙重在发展（）A、欣赏美、创造美的能力B、表现美、创造美的能力C、表现美的能力和技巧D、发现美、欣赏美的能力
考题
通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。A、感受美B、表现美C、鉴赏美D、创造美
考题
从美学角度来分析，旅游的过程实质上就是游客（）的过程。A、寻觅美B、发现美C、欣赏美D、创造美
考题
《幼儿园工作规程》中关于美育目标的规定是：培养幼儿初步的（）的情趣和能力。A、感受美和表现美B、感受美和鉴赏美C、感受美和评价美D、感受美和创造美
考题
单选题审美活动的起点是（）。A
感受美B
鉴赏美C
表现美D
创造美
考题
判断题没有感知觉就谈不上感受美，更谈不上欣赏美和创造美A
对B
错
考题
单选题关于自然美的叙述正确的是（）。A
自然能自觉为美B
自然美先于人类存在C
自然美可以脱离欣赏主体D
脱离欣赏主体，自然事物就没有美的意义
考题
多选题从美学角度来分析，旅游的过程实质上就是游客（）的过程。A寻觅美B发现美C欣赏美D创造美
考题
填空题（）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。
考题
单选题学前阶段美的启蒙重在发展（）A
欣赏美、创造美的能力B
表现美、创造美的能力C
表现美的能力和技巧D
发现美、欣赏美的能力
考题
单选题艺术是人类（）的重要形式。A
感受美、发现美、景色美B
欣赏美、接触美、发现美C
发现美、感受美、欣赏美D
感受美、表现美、创造美
考题
单选题《幼儿园工作规程》中关于美育目标的规定是：培养幼儿初步的()的情趣和能力。A
感受美和表现美B
感受美和鉴赏美C
感受美和评价美D
感受美和创造美
考题
单选题1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：“培养幼儿初步的（ ）的情趣和能力”。A
感受美和表现美B
感受美和鉴赏美C
感受美和评价美D
感受美和创造美
考题
多选题通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。A感受美B表现美C鉴赏美D创造美
考题
多选题艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。A认识美B爱好美C创造美D欣赏美
