考题
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,通过各种审美途径来培养幼儿()的情趣和能力的教育活动。
A、感受美B、欣赏美C、表现美D、创造美
考题
艺术教育活动中的审美性原则,是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童()的能力。
A、认识美B、爱好美C、创造美D、欣赏美
考题
幼儿的审美愉悦包括()。
A.理解美B.感受美C.发现美D.想象美E.创造性地表现美
考题
审美活动是人们所进行的欣赏美,感受美乃至创造美的活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
美育最高层次的任务，在能力方面表现为（ ）。
A.感受美 B.鉴赏美 C.欣赏美 D.创造美
考题
美术教师要使美术学习成为培养孩子（ ）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。A．发现美、欣赏美
B．欣赏美、表现美
C．发现美、表现美
D．发现美、欣赏美、表现美
考题
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（ ）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。A.感受美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.感受美、表现美
D.感受美、创作美
考题
《幼儿园工作规程》中关于美育目标的规定是：培养幼儿初步的（ ）的情趣和能力。
A.感受美和表现美 B.感受美和鉴赏美
C.感受美和评价美 D.感受美和创造美
考题
（）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。
考题
音乐欣赏的基本方式是下面哪一项（）A、感受听觉的美；体验情绪的变化B、感受视觉的美；体验情绪的变化C、感受听觉的美；体会创作形式的变化D、感受视觉的美；体会创作形式的变化
考题
学前阶段美的启蒙重在发展（）A、欣赏美、创造美的能力B、表现美、创造美的能力C、表现美的能力和技巧D、发现美、欣赏美的能力
考题
从美学角度来分析，旅游的过程实质上就是游客（）的过程。A、寻觅美B、发现美C、欣赏美D、创造美
考题
《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和（）的情趣和能力。”A、热爱美B、发现美C、表现美D、理解美
考题
《幼儿园工作规程》中关于美育目标的规定是：培养幼儿初步的（）的情趣和能力。A、感受美和表现美B、感受美和鉴赏美C、感受美和评价美D、感受美和创造美
考题
没有感知觉就谈不上感受美，更谈不上欣赏美和创造美
考题
通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。A、感受美B、表现美C、鉴赏美D、创造美
考题
（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。A、音乐美B、语言美C、形式美D、艺术美
考题
单选题审美活动的起点是（）。A
感受美B
鉴赏美C
表现美D
创造美
考题
多选题从美学角度来分析，旅游的过程实质上就是游客（）的过程。A寻觅美B发现美C欣赏美D创造美
考题
单选题学前阶段美的启蒙重在发展（）A
欣赏美、创造美的能力B
表现美、创造美的能力C
表现美的能力和技巧D
发现美、欣赏美的能力
考题
多选题通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。A感受美B表现美C鉴赏美D创造美
考题
单选题艺术是人类（）的重要形式。A
感受美、发现美、景色美B
欣赏美、接触美、发现美C
发现美、感受美、欣赏美D
感受美、表现美、创造美
考题
单选题1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：“培养幼儿初步的（ ）的情趣和能力”。A
感受美和表现美B
感受美和鉴赏美C
感受美和评价美D
感受美和创造美
考题
判断题没有感知觉就谈不上感受美，更谈不上欣赏美和创造美A
对B
错
考题
多选题艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。A认识美B爱好美C创造美D欣赏美
考题
填空题（）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。
考题
单选题《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和（）的情趣和能力。”A
热爱美B
发现美C
表现美D
理解美
