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“为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流”属于()

  • A、发音训练
  • B、语音训练
  • C、构音器官训练
  • D、语言节奏训练
  • E、言语代偿方法训练

参考答案

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考题 "为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于A、发音训练B、语音训练C、构音器官训练D、语言节奏训练E、言语代偿方法训练

考题 构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa-da-ka’”属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

考题 失语症口语表达障碍中,"患者讲出的话不是自己想说的,是一些不正确的替代,是不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子"属于A.错语B.找词困难C.呼名障碍D.语音障碍E.言语失用

考题 构音组合训练、句子组合训练属于A、发音训练B、语音训练C、构音器官训练D、语言节奏训练E、言语代偿方法训练

考题 关于构音障碍与言语失用的鉴别,错误的为A、言语失用常有轻度听理解障碍B、构音障碍的构音错误较固定C、言语失用没有构音器官的运动障碍D、言语失用时口唇按顺序发音动作困难E、言语失用时口唇在发音时位置摆放错误

考题 构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

考题 "为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于A.发音训练 B.语音训练 C.构音器官训练 D.语言节奏训练 E.言语代偿方法训练

考题 构音组合训练、句子组合训练属于A.发音训练 B.语音训练 C.构音器官训练 D.语言节奏训练 E.言语代偿方法训练

考题 重度构音障碍的言语训练方法主要有哪些?

考题 以下哪些是器质性构音障碍常见的言语症状()A、腭化构音B、错误音C、侧化构音D、鼻腔构音E、声门爆破

考题 拖音型是属于典型的()障碍。A、言语流畅度B、情感性交往C、构音D、听觉

考题 患者,男性,72岁,脑梗死后1个月,言语不清,言语理解能力正常。言语特征为说话缓慢费力,鼻音过重,舌交替运动差,软腭提高减退。此外,尚有吞咽障碍及强哭强笑等情绪控制障碍。根据这些临床表现,患者最有可能属于()A、迟缓型构音障碍B、痉挛型构音障碍C、运动失调型构音障碍D、运动过少型构音障碍E、运动过多型构音障碍

考题 以下不属于构音障碍的训练是()A、呼吸训练B、松弛训练C、转换练习训练D、言语替代交流训练E、口面与发音器官运动训练

考题 患者女,56岁。因脑出血后语言障碍48天入院。入院诊断为运动性失语。经过一段时间的言语治疗,口语表达能力仍然困难,此时言语训练应()。A、继续加大训练强度B、患者家属积极配合,用言语反复和患者交流C、对患者的家属和患者进行训练,利用手势语和交流板进行有效的交流D、暂时停止治疗,让患者休息E、坚持原有的训练,要求患者一定用言语交流

考题 失语症口语表达障碍中,“患者讲出的话不是自己想说的,是一些不正确的替代,是不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子”属于()A、错语B、找词困难C、呼名障碍D、语音障碍E、言语失用

考题 单选题交流板主要用于(  )。A 因手指损伤而不能写字的患者B 视力障碍的患者C 听力障碍的患者D 重度构音障碍患者E 命名性失语的患者

考题 单选题构音组合训练、句子组合训练属于()A 发音训练B 语音训练C 构音器官训练D 语言节奏训练E 言语代偿方法训练

考题 单选题构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于()A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练

考题 单选题“为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流”属于()A 发音训练B 语音训练C 构音器官训练D 语言节奏训练E 言语代偿方法训练

考题 单选题以下不属于构音障碍的训练是()A 呼吸训练B 松弛训练C 转换练习训练D 言语替代交流训练E 口面与发音器官运动训练

考题 多选题以下哪些是器质性构音障碍常见的言语症状()A腭化构音B错误音C侧化构音D鼻腔构音E声门爆破

考题 单选题构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()A 无意义音节组合训练B 有意义音节组合训练C 句子水平的组合训练D 构音点不同音的组合训练E 构音点相同音的组合训练

考题 单选题交流板主要用于(  )。A 感觉性失语的患者B 重度构音障碍患者C 视力障碍的患者D 因手指损伤而不能写字的患者E 命名性失语的患者