考题
实质教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
缩唇呼吸训练的目的在于( )。A、提高支气管内压，避免塌陷B、降低胸腔压力C、提高膈肌肌力D、改善肺循环E、增加肺活量
考题
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为 （ ） A．传统教育论 B．现代教育论 C．实质教育论 D．形式教育论
考题
主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 （ ） A．传统教育论 B．形式教育论 C．实质教育论 D．现代教育论
考题
实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）
考题
科学化训练的实质就在于使运动训练按照训练过程中的客观规律进行训练。A对B错
考题
在肌肉训练的过程中长跑主要锻炼的是快速收缩易疲劳型（FF）运动单位。
考题
进行中长跑训练时，出现腹痛现象的主要原因有哪些？
考题
有氧耐力训练的目的在于提高机体的（）的能力。
考题
提高艰难困苦承受力的要害在于（）A、平时训练B、稳定情绪C、富厚的经历D、坚强的意志
考题
主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。A、传统教育论B、现代教育论C、实质教育论D、形式教育论
考题
中长跑训练的实质在于提高（）A、有氧代谢与无氧代谢能力B、有氧代谢能力C、无氧代谢能力
考题
中长跑训练中会运用的一种训练手段是负荷强度较低、负荷时间较长、无间断地连续进行练习，这种训练方法是（）。A、重复训练法B、间歇训练法C、持续训练法D、比赛训练法
考题
提高挫折承受力的关键在于（）A、平时训练B、稳定情绪C、丰富的经历D、坚强的意志
考题
主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）A、传统教育论B、现代教育论C、实质教育论D、形式教育论
考题
训练中长跑运动员时，一般采用（）A、高强性间歇训练法B、强化性间歇训练法C、发展性间歇训练法D、重复训练法
考题
科学化训练的实质就在于使运动训练按照训练过程中的客观规律进行训练。
考题
速度素质训练的主要目的在于提高机体有氧代谢水平，有利于耐力素质的发挥。
考题
填空题有氧耐力训练的目的在于提高机体的（）的能力。
考题
判断题科学化训练的实质就在于使运动训练按照训练过程中的客观规律进行训练。A
对B
错
考题
单选题中长跑训练的实质在于提高（）。A
有氧代谢与无氧代谢能力B
有氧代谢能力C
无氧代谢能力D
以上都不对
考题
单选题中长跑训练的实质在于提高（）A
有氧代谢与无氧代谢能力B
有氧代谢能力C
无氧代谢能力
考题
判断题在肌肉训练的过程中长跑主要锻炼的是快速收缩易疲劳型（FF）运动单位。A
对B
错
考题
单选题主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）A
传统教育论B
现代教育论C
实质教育论D
形式教育论
考题
单选题中长跑训练中会运用的一种训练手段是负荷强度较低、负荷时间较长、无间断地连续进行练习，这种训练方法是（）。A
重复训练法B
间歇训练法C
持续训练法D
比赛训练法
考题
单选题主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为()。A
传统教育论B
现代教育论C
实质教育论D
形式教育论
考题
单选题训练中长跑运动员时，一般采用（）A
高强性间歇训练法B
强化性间歇训练法C
发展性间歇训练法D
重复训练法
