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一般认为,()是智力的核心,而()尤其是衡量智力的重要标志。


参考答案

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考题 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )A.惟一选择B.内容C.途径D.基础

考题 在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的() A.唯一选择B.内容C.途径D.基础

考题 ()是智力的核心,()是智力的成果。

考题 中年人随年龄增长而继续上升的智力是()A流体智力B晶体智力C特殊智力D一般智力E否认

考题 瑞士心理学家认为()是衡量学前儿童智力的一个重要标志。

考题 通过掌握社会文化经验而获得的智力,被称为()。A、流体智力B、晶体智力C、一般智力D、特殊智力

考题 衡量企业人力资源素质的主要标志是()。A、人的体力水平B、人的智力水平C、人的体力和智力水平D、人的文化水平

考题 智力分化论认为,儿童的智力最初是()的,儿童智力因素的数量随年龄增长而()。

考题 智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。

考题 中年人随年龄增长而继续上升的智力是()。A、流体智力B、晶体智力C、特殊智力D、一般智力E、以上都不是

考题 认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()。A、智力分化论B、智力复合论C、智力内容变化论D、智力多元论

考题 中年期随年龄增长而继续上升的智力,是().A、一般智力B、流体智力C、多元智力D、晶体智力

考题 在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础

考题 关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础

考题 斯腾伯格提出的“三元智力理论”认为智力有三个组成成分:情境智力、()和成分智力A、特殊智力B、经验智力C、一般智力D、情绪智力

考题 我国心理学工作者认为智力是一种综合的认知能力,期中()是智力的核心。

考题 关于智力的陈述,正确的是( )。A、智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力B、不同性质的工作对智力各维度的要求相同C、斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素D、加德纳认为智力是一元的而不是多元的E、对于例行性、常规性工作而言,个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系

考题 单选题斯腾伯格提出的“三元智力理论”认为智力有三个组成成分:情境智力、()和成分智力A 特殊智力B 经验智力C 一般智力D 情绪智力

考题 填空题我国心理学工作者认为智力是一种综合的认知能力,期中()是智力的核心。

考题 单选题在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A 唯一选择B 内容C 途径D 基础

考题 填空题一般认为,()是智力的核心,而()尤其是衡量智力的重要标志。

考题 多选题关于智力的陈述,正确的是( )。A智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力B不同性质的工作对智力各维度的要求相同C斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素D加德纳认为智力是一元的而不是多元的E对于例行性、常规性工作而言,个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系

考题 填空题智力分化论认为,儿童的智力最初是()的,儿童智力因素的数量随年龄增长而()。

考题 单选题中年人随年龄增长而继续上升的智力是()A 流体智力B 晶体智力C 特殊智力D 一般智力E 否认

考题 填空题智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。

考题 单选题衡量企业人力资源素质的主要标志是()。A 人的体力水平B 人的智力水平C 人的体力和智力水平D 人的文化水平

考题 填空题瑞士心理学家认为()是衡量学前儿童智力的一个重要标志。