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学生由于缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾属于（）

  • A、认识性质的矛盾
  • B、能力性质的矛盾
  • C、思想性质的矛盾
  • D、情感性质的矛盾

参考答案

更多 “学生由于缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾属于（）A、认识性质的矛盾B、能力性质的矛盾C、思想性质的矛盾D、情感性质的矛盾” 相关考题
考题 影响学生数学概念学习的因素,主要包括()。 A、学生已有的知识经验B、感性材料或经验C、学生的概括能力水平D、语言表达能力
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考题 ( )是指在生产活动中,由于人们受到科学知识和技术力量的限制,或者由于认识上的局限,而客观存在的可能对系统造成损失的不安全行为或不安全状态。 A.安全B.危险C.隐患D.事故
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考题 下列属于内部欺诈的有( )。A．自己意识不到缺乏必要的知识/技能，按照自己认为正确而实际错误的方式工作B．意识到自己缺乏必要的知识/技能，但由于颜面或其他原因，未向管理层提出或声明其无法胜任C．意识到自己缺乏必要的知识/技能，但由于颜面或其他原因，不能正确处理面对的情况D．意识到自己缺乏必要的知识/技能，并进而利用这种缺陷危害商业银行的利益
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考题 但是法一般适用于由于客户的无知、偏见、缺乏经验或信息不足而产生的异议。此题为判断题(对，错)。
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考题 影响学生数学概念学习的因素有()。A、学生的概括能力水平B、学生的知识经验C、感性材料或感性经验D、语言表达能力
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考题 早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生()。
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考题 在预测过程中，如果缺乏或难以获取足够的数据资料，而主要运用个人的经验和知识进行判断，这时需要采用定性预测法。（ ）
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考题 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ） 。
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考题 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则主要受教师的知识水平影响。
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考题 道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。
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考题 由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
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考题 由于顾客（）消费知识，会导致产生异议。A、富有B、具有C、缺乏D、具备
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考题 道德性疾病由于认识水平低、工作能力弱、工作经验缺乏、再加上不了解教学规律和规范，而导致产生不良教学后果的病态教学行为。
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考题 （）是指在生产活动中，由于人们受到科学知识和技术力量的限制，或者由于认识上的局限，而客观存在的可能对系统造成损失的不安全行为或不安全状态。A、安全B、危险C、隐患D、事故
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考题 关于教学，下列论述错误的是（）。A、学生学习间接经验要以直接经验为基础，因此，老师要以直接经验为主组织学生进行学习B、教学要以学习书本知识为主，充分利用学生的直接经验C、学生认识的主要任务是学习间接经验D、要是学生真的理解所学的知识，就必须依靠个人以往积累的或现实的感性经验为基础
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考题 教学中之所以要以传授间接经验为主，而不是以直接经验为主，原因是（）。A、直接经验具有真理性B、可以帮助学生开拓新的认识领域C、可以让学生高效地掌握知识D、直接经验是具体性的知识，便于教师操作
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考题 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A、实践B、反应C、反射D、学习
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考题 需要是指人们由于缺乏某种东西而产生的生理或心理上的不平衡状态。
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考题 （）一般适用于由于客户的无知、偏见、缺乏经验或信息不足而产生的异议。
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考题 但是法一般适用于由于客户的无知、偏见、缺乏经验或信息不足而产生的异议。
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考题 下列属于内部欺诈的有（　）。A、自己意识不到缺乏必要的知识/技能，按照自己认为正确而实际错误的方式工作B、意识到自己缺乏必要的知识/技能，但由于颜面或其他原因，未向管理层提出或声明其无法胜任C、意识到自己缺乏必要的知识/技能，但由于颜面或其他原因，不能正确处理面对的情况D、意识到自己缺乏必要的知识/技能，并进而利用这种缺陷危害商业银行的利益
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考题 单选题有关“学案”阐述正确的是（）A 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。B 是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。C 是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。D 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。
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考题 单选题“感知不全或混乱”通常是由于（）产生的：A 探测设备功能问题；B 缺乏经验；C 指挥失误；D 驾驶台人员不足。
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考题 判断题由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。A 对B 错
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考题 单选题（2015山东）教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。A 行为主义B 存在主义C 建构主义D 人本主义
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考题 单选题学生由于缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾属于（）A 认识性质的矛盾B 能力性质的矛盾C 思想性质的矛盾D 情感性质的矛盾
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考题 判断题道德性疾病由于认识水平低、工作能力弱、工作经验缺乏、再加上不了解教学规律和规范，而导致产生不良教学后果的病态教学行为。A 对B 错
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