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建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的（）。

  • A、民主性
  • B、生成性
  • C、多边性
  • D、开放性

参考答案

更多 “建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的（）。A、民主性B、生成性C、多边性D、开放性” 相关考题
考题 建构主义认为教学就是知识的传递。 （ ）
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考题 建构主义者认为知识是个体对现实世界建构的结果。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是建构自己的知识的过程，其中________是意义建构的基本条件。
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考题 传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义
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考题 建构主义学习理论认为，学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构起自己的理解。
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考题 有关建构主义与认知主义的区别，表述正确的一项是（）A、认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成是学生的帮助者B、认知主义者强调知识的主观性，建构主义者强调知识的客观永恒性C、对于知识的运用，认识主义者强调其应用的普遍性，建构主义者强调其情境性D、对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威
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考题 建构主义教学设计观涉及（）。A、情境建构B、意义建构C、会话建构D、协作建构
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考题 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。
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考题 建构主义学习理论认为，（）是教学环境中的要素A、情境B、协作C、会话D、意义建构
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考题 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（）A、主体B、资源C、脚手架D、意义建构
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考题 建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）A、情境；B、协作；C、会话；D、意义建构
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考题 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。A、理解B、记忆C、建构D、运用
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考题 建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（）A、情境B、协作C、会话D、意义建构
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考题 建构主义者认为，知识是问题的最终答案。
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考题 建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
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考题 建构主义者认为，学习在于建构（）。A、内部心理表征B、外部心理表征C、外在行为D、内在经验
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考题 专业技术人员潜力有（）。A、超越性B、建构性C、超越性和建构性D、都不是
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考题 （）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A、建构主义B、认知—结构C、信息加工D、尝试—错误
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考题 单选题有关建构主义与认知主义的区别，表述正确的一项是（）A 认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成是学生的帮助者B 认知主义者强调知识的主观性，建构主义者强调知识的客观永恒性C 对于知识的运用，认识主义者强调其应用的普遍性，建构主义者强调其情境性D 对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威
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考题 单选题建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（）A 主体B 资源C 脚手架D 意义建构
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考题 判断题建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。A 对B 错
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考题 单选题建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。A 理解B 记忆C 建构D 运用
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考题 判断题建构主义者认为，知识是问题的最终答案。A 对B 错
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考题 问答题建构主义认为教学就是知识的传递。
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考题 判断题建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。A 对B 错
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考题 单选题建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的（）。A 民主性B 生成性C 多边性D 开放性
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考题 多选题建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（）A情境B协作C会话D意义建构
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