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《面积的计算》练习课，教师通过PPT提供一定的习题，将学生分组展开竞赛，让学生开展竞争的策略属于（）
- A、课堂讨论
- B、角色扮演
- C、协同
- D、竞争
参考答案
更多 “《面积的计算》练习课，教师通过PPT提供一定的习题，将学生分组展开竞赛，让学生开展竞争的策略属于（）A、课堂讨论B、角色扮演C、协同D、竞争” 相关考题
考题
以下关于教学评价的说法中，不正确的是( )A.通过对课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的掌握情况
B.教师对习题进行的评价不是总结性评价
C.教师的课堂点评属于定量评价
D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况
考题
基于网络的协作学习模式可以分为四种类型（）。A、竞争型、协同型、讨论型、探索型B、竞争型、协同型、伙伴型、探索型C、竞争型、协同型、伙伴型、角色扮演型D、竞争型、协同型、讨论型、角色扮演型
考题
教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态。A、课堂演示B、网络课程C、资料与工具D、个别化学习
考题
在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（）。A、课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种B、课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种C、课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种D、课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种
考题
在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。A、为学生流利表达英语提供练习机会B、给学生提供更多说英语的机会C、让学生练习用英语传达信息D、让学生练习准确表达句子，达到发言标准
考题
王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”，各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（）A、将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组；B、将学习程度不同的学生分成一组，便于学生互相帮助；C、将男女同学混合分组；D、将男女同学分开分组，便于小组开展活动。
考题
六年级《方程的整理复习》，老师要求学生课前制作PPT在上课的时候来汇报，可以独立完成也可以和同学共同完成。小明和小军住在一个院子，两个人先独立查找了相关资料，再通过网络交流合作，共同完成了复习用的PPT。这属于合作式教学策略中（）A、角色扮演B、协同C、竞争D、伙伴
考题
在学习语文《晏子使楚》一课时，教师设计这样一个环节：邀请几位同学分别扮演晏子和楚王朗读对话，请其它同学朗读旁白。在这一环节中教师运用了合作式教学的哪种策略？（）A、课堂讨论B、角色扮演C、竞争D、协同
考题
在总结本课知识点时，以下哪种方式最不利于学生的积极参与（）A、 教师提问学生，让学生总结本课所学知识B、 教师回放幻灯片，重复本节课的要点，学生跟着回忆，加深印象C、 教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题，让学生回答D、 学生集体总结，教师补充，并利用板书列出本课重难点
考题
单选题基于（）策略的网络协作学习，一般由学习系统提出一个问题，并提供学生解决问题的相关信息。可以在在线学习者中选择一名竞争对手（也可以以计算机为对手），确定竞争规则，各自独立地解决学习问题。A
角色扮演B
竞争C
协同D
伙伴
考题
单选题基于网络的协作学习模式可以分为四种类型（）。A
竞争型、协同型、讨论型、探索型B
竞争型、协同型、伙伴型、探索型C
竞争型、协同型、伙伴型、角色扮演型D
竞争型、协同型、讨论型、角色扮演型
考题
单选题教师用语言系统地、连贯地向学生传授知识的教育组织形式是（）。A
讨论课B
习题课C
课堂讲授D
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