考题
认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 （ ）
考题
认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
权力无好坏之分,只是行使权力的结果有好坏之分。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（ ）。A．气质差异B．性格差异C．认知方式差异D．性别角色差异
考题
认知方式有优劣好坏之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（ ）
考题
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异和__。
考题
认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。（ ）
考题
有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于（）A冲动型B沉思型C系列型D同时型
考题
有的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式，这种学生的认知方式主要属于（）A、冲动型B、沉思型C、系列型D、同时型
考题
认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（ ）
考题
认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
考题
对于认知的认识。正确的是（ ）A、认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B、智力影响学习的速度、数量和质量C、智力测量可以测量学生的聪明程度D、认知差异主要体现在智力上
考题
单选题有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于（）A
冲动型B
沉思型C
系列型D
同时型
考题
判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。A
对B
错
考题
判断题学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。A
对B
错
考题
判断题人的认知方式有优劣好坏之分。A
对B
错
考题
多选题对于认知的认识。正确的是（ ）A认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B智力影响学习的速度、数量和质量C智力测量可以测量学生的聪明程度D认知差异主要体现在智力上
考题
判断题权力无好坏之分，只是行使权力的结果有好坏之分。A
对B
错
考题
判断题认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（ ）A
对B
错
考题
单选题有的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式，这种学生的认知方式主要属于（）A
冲动型B
沉思型C
系列型D
同时型
