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有关学生分班的说法，正确的是（）

  • A、学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等。
  • B、学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费
  • C、学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学。
  • D、高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行。

参考答案

更多 “有关学生分班的说法，正确的是（）A、学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等。B、学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费C、学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学。D、高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行。” 相关考题
考题 有关作业说法正确的是()。A、只有书面作业才是作业B、减轻学生过重负担，废除题海战术C、为了减轻学生负担，所有的作业必须在课内完成D、学生必须要刷题才能保证正确率
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考题 适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。A.跳级或留级B.分校C.班内分组D.同质分班
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考题 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优、中、差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独进的尖子生
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考题 国内外因材施教的探索主要有以下几种形式:() A、按学生的成绩分班B、按学生智力分组C、按学习内容分组D、双重进度教学
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考题 按学生的成绩分班，属于测验中的（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．指代性测验D．总结性测验
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考题 有关系表学生(学号，姓名，系，班级号)和班级(班级号，专业，教室号，班主任，班长)。其中学生关系中的班级号可以为NULL，为NULL表示还未分班的学生。现执行查询语句：SELECT COUNT(DISTINCT、班级号)FROM学生，其结果是______。A．学生总人数B．每一个班的学生人数C．班级数D．已分班学生的人数
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考题 某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。” 下列说法正确的有( ) A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的 B.“因材施教”的“材”是“高分”学生 C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求 D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利
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考题 诊断性评价的目的是（） A.改进教学 B.了解学生 C.评定成绩 D.分班分组
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考题 学生A说活塞顶部形状是平顶。学生B说活塞顶部形状是凹顶。他们说法正确的是（）A、只有学生A正确B、只有学生B正确C、学生A和B都正确D、学生A和B都不正确
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考题 设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（）。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生
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考题 一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.
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考题 中学生体育课一般应男、女分班（组）上课。
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考题 小学阶段采用的教学形式主要是（）A、按行政班上课；B、按年级男女生分班上课；C、按年级分专项班上课；D、按学生实际达到的水平层次进行分班上课。
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考题 开放课堂的特点是（）。A、由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由活动或学习B、由教师组织学生进行单一制教学C、按学生的学习好坏和能力差别对学生进行不同类别的分班D、有目的有步骤地按照教案进行班级授课
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考题 "关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A、由学生自己决定如何学习B、将学生按优中差分班教学C、满足不同学生的需要D、培养单科独进的尖子
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考题 有关学生动机的培养，说法正确的是（）。A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的
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考题 学生a说喷油器喷油压力越大越好，学生b说喷油器喷雾越细越好，他们说法应该是（）。A、只有学生a是正确的B、只有学生b是正确的C、学生a和b都正确D、学生a和学生b都不正确
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考题 适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）A、跳级或留级B、分校C、班内分组D、同质分班
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考题 单选题学生A说活塞顶部形状是平顶。学生B说活塞顶部形状是凹顶。他们说法正确的是（）A 只有学生A正确B 只有学生B正确C 学生A和B都正确D 学生A和B都不正确
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考题 判断题中学生体育课一般应男、女分班（组）上课。A 对B 错
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考题 单选题小学阶段采用的教学形式主要是（）A 按行政班上课；B 按年级男女生分班上课；C 按年级分专项班上课；D 按学生实际达到的水平层次进行分班上课。
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考题 单选题对于学生的差异，下列说法正确的是（）A 差异也是教学的资源B 差异一定对教学不利C 教学无需考虑学生差异D 分班无需考虑差异
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考题 单选题按学生的成绩分班，属于测验中的（　　）。A 安置性测验B 形成性测验C 指代性测验D 总结性测验
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考题 单选题某学校根据学生入学时的成绩，将学生所在的班级分为重点班和非重点班。对此，该校的做法（ ）。A 正确，有利于促进学生个性发展B 不正确，学校不得分设重点班和非重点班C 正确，有利于学校因材施教D 不正确，不能按学生入学成绩分班
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考题 单选题“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A 由学生自己决定如何学习B 将学生按优中差分班教学C 满足不同学生的需要D 培养单科独进的尖子
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考题 判断题现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。()A 对B 错
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考题 单选题适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。A 跳级或留级B 分校C 班内分组D 同质分班
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