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以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（）
- A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿
- B、设计一份宣传环保的倡议书
- C、设计某一地区河流污染治理方案
- D、标注汉字拼音
参考答案
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考题
在PowerPoint 2003中，关于使用设计模板新建演示文稿说法错误的是( )。A.动画方案决定了幻灯片中的文字、图形等各种对象的动画效果B.配色方案决定了整个演示文稿的颜色风格C.动画方案只可应用于整个演示文稿(所有幻灯片)D.“幻灯片设计”任务窗格，显示了许多设计模板的缩略图
考题
关于演示文稿中使用设计模板的操作步骤：打开要应用设计模板的演示文稿，选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令，在“( )”任务窗格的上方选择“配色方案”。A.模板设计B.幻灯片设计C.格式设计D.任务设计
考题
在演示文稿中使用设计模板的操作说法正确的是( )。A.选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令B.打开要应用设计模板的演示文稿C.在“幻灯片设计”任务窗格的上方选择“配色方案”D.配色方案决定不了整个演示文稿的颜色风格
考题
小李利用PowerPoint制作产品宣传方案，并希望在演示时能够满足不同对象的需要，处理该演示文稿的最优操作方法是：A)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿，每次放映时按需要进行删减。B)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿，放映前隐藏不需要的幻灯片。C)制作一份包含适合所有人群的全部内容的演示文稿，然后利用自定义幻灯片放映功能创建不同的演示方案。D)针对不同的人群，分别制作不同的演示文稿。
考题
以下学习目标，表述不规范的是（）A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B、通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识C、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神D、能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
考题
在演示文稿中使用设计模板的操作说法正确的是（）。A、在“幻灯片设计”任务窗格的上方选择“配色方案”B、配色方案决定不了整个演示文稿的颜色风格C、选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令D、打开要应用设计模板的演示文稿
考题
在PowerPoint2003中，关于使用设计模板新建演示文稿说法错误的是（）。A、动画方案决定了幻灯片中的文字、图形等各种对象的动画效果B、配色方案决定了整个演示文稿的颜色风格C、动画方案只可应用于整个演示文稿（所有幻灯片）D、“幻灯片设计”任务窗格，显示了许多设计模板的缩略图
考题
下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，正确的是（）。A、多媒体教学演示文稿风格要一致B、多媒体教学演示文稿要醒目C、多媒体教学演示文稿链接要合理有效D、多媒体教学演示文稿的内容要简洁
考题
学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（）A、WebQuestB、利用网络资源展开探究性学习C、基于问题学习D、直接教学
考题
关于演示文稿中使用设计模板的操作步骤：打开要应用设计模板的演示文稿，选择“格式”菜单中的“应用设计模板”命令，在“（）”任务窗格的上方选择“配色方案”。A、模板设计B、幻灯片设计C、格式设计D、任务设计
考题
下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（）A、学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择B、学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能C、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等D、学习任务最好与学生的生活相联系
考题
单选题学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（）A
WebQuestB
利用网络资源展开探究性学习C
基于问题学习D
直接教学
考题
单选题以下学习目标，表述不规范的是（）A
通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B
通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识C
通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神D
能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
考题
单选题下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（）A
学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择B
学习任务的设计应体现网络教室的优势，发挥网络环境的功能C
学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等D
学习任务最好与学生的生活相联系
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