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王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”当一个人做事失败了,通常他会把原因归结于()

  • A、内部
  • B、外部
  • C、可控
  • D、不可控

参考答案

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考题 在上次考试中,老师出了一道非常古怪的难题,有86%的考生不及格。这次考试之前,王见明预测说:“根据上次考试情况,这次老师不一定会出那种难题了。”胡思明说:“这就是说这次考试老师肯定不出那种难题了。太好了!”王见明说:“我不是这个意思。”下面哪句话与王见明说的意思相似?A.这次考试老师不可能不出那种难题。B.这次考试老师必定不出那种难题了。C.这次考试老师可能不出那种难题了。D.这次考试老师不可能出那种难题了。

考题 在上次考试中,老师出了一道非常古怪的难题,有86%的考生不及格。这次考试之前.王见明预测说:“根据上次考试情况,这次考试不一定会出那种难题了。”胡思明说:“这就是说这次考试肯定不出那种难题了。太好了!”王见明说:“我不是那个意思。” 下面哪句话与王见明说的意思相似?() A.这次考试老师不可能不出那种难题 B.这次考试老师必定不出那种难题了 C.这次考试老师可能不出那种难题了 D.这次考试老师不可能出那种难题了

考题 在一次数学期末考试中,王强得了满分,而赵明不及格。当问及原因时,王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论,分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。

考题 军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的分数?”老师的这种做法忽视的是(  )。A 、 学生的完整性 B 、 学生的个体性 C 、 学生的独立性 D 、 学生的发展性

考题 根据普通逻辑规律的()律,若“王强是党员”为假,则“王强不是党员”为真;根据()律,若“王强是党员”为真,则“王强不是党员”为假。

考题 李老师这几天感到很烦恼,因为学生王立,数学考试又是不及格,上次考了35分,这次考了53分,已经和家长沟通了好几次,希望家长能在家里多盯着点,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,爱画画,就是不爱学数学,做题一塌糊涂,李老师把王立叫到办公室,和他进行了如下的对话: 李老师:你说说,成绩怎么这么差? 王立:我不会。 李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。 王立:可是我也有进步了啊! 李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊! 王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。 本案例中,李老师选择强化了王立的哪部分()A、王立的努力B、王立的成绩差的部分C、王立取得的进步D、王立擅长的部分

考题 李老师这几天感到很烦恼,因为学生王立,数学考试又是不及格,上次考了35分,这次考了53分,已经和家长沟通了好几次,希望家长能在家里多盯着点,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,爱画画,就是不爱学数学,做题一塌糊涂,李老师把王立叫到办公室,和他进行了如下的对话: 李老师:你说说,成绩怎么这么差? 王立:我不会。 李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。 王立:可是我也有进步了啊! 李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊! 王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。 本案例中的王立,成绩差的背后,可能存在的隐藏获益有()A、这些“坏”,可以获得老师更多的关注,在大多数老师的眼里,关注度最高的往往是“差生”B、被批评,被指责,是既往熟悉的经验,而获得老师和家长的肯定、赞赏,经验很少,做熟悉的事省力,可预期结果的发生发展C、得到家长的“关注”,即使这些关注是批评和指责,但也好过被忽视D、有时可以借此激怒老师和家长,小报复一下他们

考题 根据普通逻辑的()律,若“王强是党员”为假,则“王强不是党员”为真;根据普通逻辑的()律,若“王强是党员”为真,则“王强不是党员”为假。

考题 信封上收信人的正确写法应该是:()A、王强校长收B、王强收C、王强先生收D、王强叔叔收

考题 有同学考试没考好,把比她考得好的同学卷子撕了,老师该怎么处理?

考题 李老师这几天感到很烦恼,因为学生王立,数学考试又是不及格,上次考了35分,这次考了53分,已经和家长沟通了好几次,希望家长能在家里多盯着点,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,爱画画,就是不爱学数学,做题一塌糊涂,李老师把王立叫到办公室,和他进行了如下的对话: 李老师:你说说,成绩怎么这么差? 王立:我不会。 李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。 王立:可是我也有进步了啊! 李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊! 王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。 本案例中,我们可以选择提升王立的哪部分能力()A、逆商,在不及格的成绩中,获取成长的经验B、内在成人自我状态的经验,通过尝试,寻求解决C、加强和家长的联合,使王立在监督下,提升成绩D、通过指责,加重王立的羞愧感,使王立能管好自己

考题 李老师这几天感到很烦恼,因为学生王立,数学考试又是不及格,上次考了35分,这次考了53分,已经和家长沟通了好几次,希望家长能在家里多盯着点,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,爱画画,就是不爱学数学,做题一塌糊涂,李老师把王立叫到办公室,和他进行了如下的对话: 李老师:你说说,成绩怎么这么差? 王立:我不会。 李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。 王立:可是我也有进步了啊! 李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊! 王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。 在对待王立的考试成绩上,李老师表达了不满,指责,你认为李老师可以进行的调整是()A、想到沟通需要有效地进行,不能单纯地给与批评和抱怨B、可以选择先指出考试的问题所在,再给与更多地对王立的努力的认可和肯定,强化不同的部分C、尽量不给与负性无条件安抚D、成绩,可能只代表这个学生的应试水平的高与低,并不能说明一个孩子的“能力”高与低,也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上,帮助王立发现他更擅长的领域,建立自信

考题 李老师这几天感到很烦恼,因为学生王立,数学考试又是不及格,上次考了35分,这次考了53分,已经和家长沟通了好几次,希望家长能在家里多盯着点,结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书,爱画画,就是不爱学数学,做题一塌糊涂,李老师把王立叫到办公室,和他进行了如下的对话: 李老师:你说说,成绩怎么这么差? 王立:我不会。 李老师:你真是太笨了!怎么教都不会。 王立:可是我也有进步了啊! 李老师:你还挺知足啊!再怎么你也没及格啊! 王立沉默了,等王立走后,李老师陷入了思考。 在本案例中,李老师内在的哪个自我状态表现最明显()A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是

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考题 王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”本案例所涉及的心理学理论其首创者是()A、阿特金森B、马斯洛C、海德D、班杜拉

考题 班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时,发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述,因此,要求王强放学以后不准回家,到办公室写检讨,熊老师的行为侵犯了学生的()A、隐私权B、人身自由权C、名誉权D、内心自由权

考题 王强《高等数学》考试不及格,辅导员老师问他为什么没考好,王强说:“老师出题太偏,我复习的都没考到”,又说:“学校学习条件太差,图书馆位子不够,寝室太吵,教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好,同学说:“他经常上网玩游戏,上课也经常不来。”本案例涉及到以下哪些因素()A、能力高低B、努力程度C、运气好坏D、身心状态E、外在环境

考题 单选题军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是(  )。A 学生的完整性B 学生的个体性C 学生的独立性D 学生的发展性

考题 单选题女:王强,怎么啦?看你的心情不好,是不是和女朋友吵架了?男:别提了,李红想让我陪她去看电影,可是我最近经常出差,哪有时间啊?女:所以她就生气了,不理你了?男:要真是这样就好了,她还让我给她买项链。我只是个工薪族啊。问:李红为什么生气?A 王强找了新的女朋友B 王强不能给她买项链C 王强最近要经常出差D 王强不能陪她看电影

考题 填空题根据普通逻辑的()律,若“王强是党员”为假,则“王强不是党员”为真;根据普通逻辑的()律,若“王强是党员”为真,则“王强不是党员”为假。

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考题 单选题班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时,发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述,因此,要求王强放学以后不准回家,到办公室写检讨。熊老师的行为主要侵犯了学生的(  )。A 隐私权B 人身自由权C 名誉权D 内心自由权

考题 单选题班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时,发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述,因此,要求王强到办公室写检讨,熊老师的行为侵犯了学生的( )。A 隐私权B 人格尊严权C 名誉权D 内心自由权

考题 问答题有一天,赵老师正在上课,李丽与同桌窃窃私语,赵老师停顿了一下,看了他们一眼,他们马上停止了说话,赵老师继续上课。另有一天,赵老师组织学生做练习,发现王伟抄袭邻桌的作业,赵老师看了王伟一眼,但是王伟并没有停止,继续抄袭。于是,赵老师说:“王伟,自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿,刘鹏看到前排王强刚理了短发,忍不住在王强头上摸了一下,并喊道:“光头强!”引起全班哄堂大笑,王强很生气。赵老师走到刘鹏面前,严肃、坚定而平缓地说:“刘鹏,站起来,向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻,站起来对王强说:“对不起,我错了。”赵老师说:“请同学们记住,任何时候都应该尊重别人,刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法?课堂轻度问题行为处理的要求有哪些?