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儿童可以按照物体之间的关系,把他们认为有关系的物品归为一类,如把布娃姓和摇篮放在一起。这是儿童分类能力的发展()

A2~5.5岁

B5.5-7岁

C7岁以后

D0~3岁

参考答案

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考题 幼儿把布娃娃和摇篮放在一起。这阶段的分类能力是发生在幼儿()期间的. A2--5.5岁B3-8岁C0--2岁D5--6岁
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考题 在分类活动中,强强把饼干、糖果、薯条归一类,把积木、布娃娃、球归一类,强强是按物体的（）A.各称分类 B.用途分类 C.形状分类 D.材料分类
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考题 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的( )。A.名称归类 B.用途归类 C.形体归类 D.材料归类
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考题 有位美国学者做了一个实验，给被试儿童看三幅图画：鸡、牛、青草，然后让儿童将其分为两类。结果大部分中国儿童把牛和青草归为一类，把鸡归为另一类，大部分美国儿童则把牛和鸡归为一类，把青草归为另一类。这位美国学者由此得出：中国儿童习惯于按照事物之间的 关系来分类，美国儿童则习惯于把事物按照各自所属的“实体”范畴进行分类。 以下哪项是这些学者得出结论所必须假设的？ A.马和青草是按照事物之间的关系被列为一类 B.鸡和鸡蛋是按照各自所属的“实体”范畴被归为一类 C.美国儿童只要把牛和鸡归为一类,就是习惯于按照各自所属的“实体”范畴进行分类 D.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就不是习惯于按照事物之间的关系来分类
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考题 有位美国学者做了一个实验，给被试儿童看三幅图画:鸡、牛、青草，然后让儿童将其分 为两类。结果大部分中国儿童把牛和青草归为一类,把鸡归为另一类，大你部分美国儿童则把牛 和鸡归为一类，把青草归为另一类。这位美国学者由此得出：中国儿童习惯于按照事物之间的 关系来分类,美国儿童则习惯于把事物按照各自所属的“实体”范畴进行分类。 以下哪项是这些学者得出结论所必须假设的？ A.马和青草是按照事物之间的关系被列为一类 B.鸡和鸡蛋是按照各自所属的“实体”范畴被归为一类 C.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就是习惯于按照各所属的“实体”范畴进行分类 D.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就不是习惯于按照事物之间的关系来分类
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考题 儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（　　）。A.1岁半左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
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考题 把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是（）。
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考题 比如，我们让某3岁儿童拿5个桔子来，他数到5个桔子以后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。这个例子说明了（）A、儿童没有深刻理解数学知识B、儿童没有理解整体和部分的包含关系C、儿童没有把数理解成对部分的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称D、儿童没有把数理解成对整体的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称
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考题 把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是（）分类。
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考题 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（）。A、2～3岁B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁
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考题 儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（）A、1岁半左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右
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考题 单选题比如，我们让某3岁儿童拿5个桔子来，他数到5个桔子以后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。这个例子说明了（）A 儿童没有深刻理解数学知识B 儿童没有理解整体和部分的包含关系C 儿童没有把数理解成对部分的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称D 儿童没有把数理解成对整体的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称
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考题 单选题帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（）。A 2～3岁B 3～4岁C 4～5岁D 5～6岁
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