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二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
【提出问题】当我们小时候因挑食而导致身体偏瘦，家长或医生会让我们吃什么呢?
【学生回答】补锌的食物或者药物。
【提出问题】教师通过多媒体展示生活中常见的保健类药物的图片，并让学生仔细观察，设疑“药品说明书上所提到的钾、钙以及镁到底是什么呢?”这就是今天这节课我们要研究的内容。
(二)新课教学
【展示图片】多媒体首先展示蛋壳、贝壳以及石灰石的图片。
【提出问题】学生观察并猜测这些物质主要的成分是什么?
【学生回答】碳酸钙。
【提出问题】碳酸钙又是由什么组成的?
【学生回答】预设学生得出不同答案“钙元素”“碳元素”“氧元素”。
【多媒体展示】运用元素测定仪对碳酸钙分析的检测报告。
【教师引导】根据分析报告，碳酸钙确实是由碳、氧、钙这三种元素共同组成的。
【提出问题】什么是元素?



【学生回答】不同物质中的氢原子的质子数都是1，核外电子数都是1.
【教师引导】将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素。那类比这种说法，什么是碳元素?
【学生回答】将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。
【师生总结】师生共同总结出元素的定义：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
【多媒体播放】硫在氧气中点燃以及过氧化氢分解的微观动画。
【提出问题】在化学反应中分子、原子以及元素是否发生了变化?决定元素种类的是什么?
【学生回答】分子发生了改变，而原子以及元素的种类均没有发生变化。
【教师总结】在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会改变，决定元素种类的是原子中的质子数。
(三)拓展提高
【学生活动】 教师列举出农业中，农民伯伯在春种时为什么要给庄家施肥?蕴含了什么化学知识?
【学生回答】补充氮元素、钾元素等有助于庄家的生长。
(四)小结作业
小结：引导学生共同总结本节课的内容。
作业：总结分子、原子以及元素之间的区别完成表格，并预习下节元素的符号的相关知识。
【板书设计】



【答辩题目解析】
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1.在化学反应中，不变的是什么?
2.本节课中你多处使用多媒体进行辅助教学，这样设计是否合理?