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题目内容
（请给出正确答案）
阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。
上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。
师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗
生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。
生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。
师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧!
对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。
上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。
师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗
生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。
生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。
师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧!
对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。
A.采用设疑导入的方式。激发学生学习兴趣
B.引导学生从文章标题人手，把握文章大意
C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力
D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心
B.引导学生从文章标题人手，把握文章大意
C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力
D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心
参考答案
参考解析
解析：题干教学实录片段中，教师通过对标题关键字“君”的设疑，激起学生的好奇心，引发学生的积极思考、回答。故A项说法正确。教师虽从标题人手，但其重点在于关键字中暗藏的深意，即刘和珍的品格、才能以及其在鲁迅先生心中的地位等，而非把握文章大意。故B项说法错误。教师设疑并引导学生答疑，锻炼的是学生的思考与语言表达能力，而非语言的概括能力。故C项说法错误。教师在此部分教学中并未提及文章线索。故D项说法错误。
更多 “阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。 上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。 师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗 生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。 生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。 师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧! 对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 A.采用设疑导入的方式。激发学生学习兴趣 B.引导学生从文章标题人手，把握文章大意 C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力 D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心” 相关考题
考题
阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。
上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。
对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ ）。A.如果教师课前有充分预设，课堂教学就能够按教案顺利展开
B.学生缺乏情感共鸣是因年龄小，无法理解鲁迅的文字和思想
C.调整后的教学思路比较随意，不利于发挥学生学习的主体性
D.充分把握学情是正确处理课堂教学预设及生成关系的前提
考题
案例：
阅读两段教学实录(节选)，完成下题。
教师A：《故都的秋》教学实录(节选)
师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好
生：不好。
师：为什么
生：不太和谐。
师：为什么说不和谐
生：反正觉得不符合作者的身份．具体我也说不清。
师：香茶和浓茶的味道有什么特点
生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。
师：沿着这个思路再想下去。
生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态!
师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻，这也是值得追问的事情。大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中．你能感受到什么
教师8：《记念刘和珍君》教学实录(节选)
(教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人 )
(三分钟后，教师提问，学生回答)
师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事
生：三件事。第一，她预订《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给她们授课。
师：概括得很好!那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢
生：热爱读书，即便被开除了还想方设法学习。
师：(焦急)这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢
(生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答)
问题：
(1)请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。(10分)
(2)请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。(10分)
考题
案例：
教师A：《故都的秋》教学实录（节选）
师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好？
生：不好。
师：为什么？
生：不太和谐。
师：为什么说不和谐？
生：反正觉得不符合作者的身份，具体我也说不清。
师：香茶和浓茶的味道有什么特点？
生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。
师：沿着这个思路再想下去。
生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态！
师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写的那么细腻，这也是值得追问的事情，大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中，你能感受到什么？
教师B：《记念刘和珍君》教学实录（节选）
（教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人？）
（三分钟后，教师提问，学生回答）
师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事？
生：三件事。第一，她预定《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给他们授课。
师：概括的很好！那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢？
生：热爱读书，即使被开除了还想方设法学习。
师：（焦急）这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢？
（生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答。）
（1）请从“师生互助”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。（10分）
（2）请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。（10分）
考题
教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是()。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》
B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》
C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》
D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》
考题
阅读《赤壁之战》教学实录(节选)，按照要求答题。
师：大战结束，周瑜会怎样向将士总结这次取胜的原因曹操也会总结这次大战失败的教训，他又会向部下怎样总结
生：在《三国演义》中，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢
(学生议论纷纷)
师：你说得对!曹操不会开总结会。但他回去之后会不会自己反省一下我们就说说他反省
的内容，好不好
(生开始踊跃发言)
对上述教学实录(节选)的分析，不正确的是()。
A.学生对学习情境的真实性提出质疑，发挥了主体作用
B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转化课堂氛围
C.遇到学生“唱反调”．教师巧妙回避以保证课堂效率
D.教师的教学机智源于尊重学生和及时反思教学的问题
考题
作者、作品及作品中人物不相配的一项是（ ）。A.鲁迅，《为了忘却的记念》，刘和珍
B.曹禺，《雷雨》，鲁大海
C.奥斯特洛夫斯基，《钢铁是怎样炼成的》，保尔?柯察金
D.罗贯中，《促织》，成名
考题
某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。A、梁实秋的《我的一位国文老师》B、胡适的《我的母亲》C、鲁迅的《故乡》D、魏巍的《谁是最可爱的人》
考题
阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。（师出示民国时候女大学生的照片，其中有著名才女林徽因的照片）师：这些是当时女神级的人物。从照片中可以看出民国时的女生有什么特点？生：当时女生的打扮以黑白为主，很朴素。白衫黑裙。生：像中国水墨画中的人物，很自然，不造作。师：黑白，最常见的色彩，是如此的协调、美丽。白面黑发，白衫黑裙，白袜黑鞋。你都会觉得那是一种美，一种纯真的美，朴素的美，自然的美，永恒的美。作家孔庆东这样热烈的歌颂，那美中包含着太多的快乐与哀伤，理想与幻灭，刚强与柔弱，激越与平静……对于今天的人来说，那美就如同古希腊神话一般，几乎是不可再现的。师：阳光依旧浪漫，花儿正在怒放，青春如此妩媚，美好正被憧憬。有谁能料到，罗网正在张开，恶魔露出狰狞。八十八年前的春天，是如此的寒冷和罪恶。刺穿耳膜的警笛，寒光闪闪的大刀，阴森怕人的棍棒，还有呼啸四飞的子弹，使得鲜花一样灿烂的生命，在鲜血迸裂中凋谢；温和清婉的微笑，在魔鬼的笑声中化作冰冷。目不忍视的惨象叠加，耳不忍闻的流言中伤，你忍无可忍，横眉冷对，写下了3月18日--民国以来最黑暗的一天的诅咒，写下了祭奠青春消逝的不朽文章--《记念刘和珍君》。（师全文朗读，此文必须要全文朗读，生跟着朗读，走进鲁迅）对上述教学实景分析不正确的是（）。A、导入内容和文本内容无关联，不符合导入要求B、情境设置，激发学生内心情感C、激情导入，引发学生学习兴趣D、师范读，帮助学生初步理解文意，感知文本内容
考题
阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
考题
在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。A、《从百草园到三味书屋》B、《阿长与（山海经）》C、《藤野先生》D、《孔乙己》
考题
单选题阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢？由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人？接下来，就让我们一起从文中找出答案吧！对上述教学实录（节选）的分析，正确的一项是()。A
采用设疑导入的方式，激发学生学习兴趣B
引导学生从文章标题人手，把握文章大意C
引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力D
引导学生找出文章的线索，把握文章中心
考题
单选题阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起"悟寂寞的学者，做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《呐喊）自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《（呐喊）自序》，并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是（）。A
教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析B
备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念C
课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解鲁迅D
教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词
考题
单选题某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。A
梁实秋的《我的一位国文老师》B
胡适的《我的母亲》C
鲁迅的《故乡》D
魏巍的《谁是最可爱的人》
考题
单选题在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。A
《从百草园到三味书屋》B
《阿长与（山海经）》C
《藤野先生》D
《孔乙己》
考题
单选题阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改进的活动，既需要像做饭一样变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语以及相关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。而有时也有一些变化是需要我们潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。对上述教学实录片段分析不正确的是（）。A
初次阅读课文，一般是扫清字词障碍，了解文章大意B
新时代注重创新，教学变化越多越好C
单一的教学模式，容易厌倦，可以采取适当的变动提高学生的兴趣D
为获得良好的教学效果，教学可以尝试新颖、独特的授课方式
考题
单选题教师在讲解鲁迅“名篇”《记念刘和珍君》时，引导学生回忆鲁迅的作品，下列不是鲁迅作品集的是（ ）。A
《朝花夕拾》B
《故事新编》C
《彷徨》D
《故乡》
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