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（请给出正确答案）
1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。
2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。
4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
5.智育就是知识教育。
6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
7.单独进行的创造性思维训练效果最好。
8.技能是一种本能行为。
9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。
4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
5.智育就是知识教育。
6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
7.单独进行的创造性思维训练效果最好。
8.技能是一种本能行为。
9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
参考答案
参考解析
解析： 1.正确。解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。
2.错误。解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。
3.错误。解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
4.错误。解析：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。
5.错误。解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。
6.正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。
7.错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
8.错误。解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。
9.错误。解析：惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。
10.错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
2.错误。解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。
3.错误。解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
4.错误。解析：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。
5.错误。解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。
6.正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。
7.错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
8.错误。解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。
9.错误。解析：惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。
10.错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
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判断题因材施教的依据之一是遗传素质的差异。A
对B
错
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