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“校是非”要求校对者具备（ ）等。
A.扎实的文字功底
B.五年以上的校对工作经历
C.较强的创作能力
D.广博的知识积累
E.很强的工作责任心
B.五年以上的校对工作经历
C.较强的创作能力
D.广博的知识积累
E.很强的工作责任心
参考答案
参考解析
解析：校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。校是非要求校对者不仅要有很强的责任心，而且要具备扎实的文字功底、广博的知识积累。只有这样，才能发现原稿中可能遗留的差错。！
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考题
下列关于校对工序的表述，错误的是（）。A、初校、二校不能使用同一份校样B、从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责C、通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担D、改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
考题
关于校异同和校是非，说法错误的是（）。A、校异同在于保证原稿的真实性不被损害B、校是非要求校对者有广博的知识C、校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错D、校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错
考题
下列关于本校法的表述，正确的有（）。A、通读校样时常采用本校法B、采用本校法应通过查阅文献作出是非判断C、本校法主要用于校异同D、本校法是校对人员通过本稿件前后、左右的互证和比较来发现问题E、本校法要求校对者具有丰富的经验和较强的辨错能力
考题
下列关于校对工序的表述，正确的有（）。A、从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责B、初校、二校不能使用同一份校样C、通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担D、对片只能由责任校对承担E、改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
考题
多选题下列关于校对工序的表述，正确的有（ ）。A从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责B初校、二校不能使用同一份校样C通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担D完成对片后还不能进入印制环节E改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
考题
单选题下列关于校对工序的表述，错误的是（）。A
初校、二校不能使用同一份校样B
从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责C
通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担D
改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
考题
多选题下列关于校异同和校是非的说法，正确的是（ ）。A校异同功能的发挥，可改正排版过程中发生的差错，使出版物质量有基本的保证B校对人员不但要工作认真细致，而且要经过长期校对实践逐步积累经验C原稿与校样的异同就是文字异同D校是非要求校对者不仅要有很强的责任心，而且要具备扎实的文字功底和广博的知识积累E校是非的功用在于纠错增值，协助编辑纠正原稿中的错误，从而使原稿的价值得到提升
考题
单选题关于校对工作中的校是非，说法错误的是()。A
校是非是指校对者凭借自身储备的知识来判断原稿内容的差错B
校是非要求校对者具有广博的知识和扎实的语言文字功底C
校是非又称“死校”D
校是非比校异同难度更大、层次更高
考题
多选题关于校异同和校是非，说法正确的是()等。A校异同在于保证原稿的真实性不被损害B校是非要求校对者有广博的知识C校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错D校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错E校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正
考题
单选题关于校对工作中的校是非，说法错误的是（ ）。[2018年真题]A
校是非是指校对者凭借自身储备的知识来判断原稿内容的差错B
校是非要求校对者具有广博的知识和扎实的语言文字功底C
校是非又称“死校”D
校是非比校异同难度更大、层次更高
考题
多选题下列关于校对工序的表述，正确的有（）。A从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责B初校、二校不能使用同一份校样C通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担D对片只能由责任校对承担E改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
考题
单选题关于校异同和校是非，说法错误的是（）。A
校异同在于保证原稿的真实性不被损害B
校是非要求校对者有广博的知识C
校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错D
校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错
考题
多选题校异同和校是非的关系十分紧密，下列关于它们的说法，正确的是（ ）。A在传统活字排版技术条件下，校异同成为校对的主要功能B校异同与校是非紧密相连、互相依存C校异同中有校是非，校是非中有校异同D校异同和校是非都是以剔除出版物中的差错作为目标E校异同重要性高于校是非
考题
单选题关于校对功能，说法错误的是（ ）。[2017年真题]A
校对具有校异同和校是非两大功能B
校异同要求发现校样中一切不同于原稿的地方并直接予以改正C
校异同又称“活校”D
校是非比校异同难度更大
考题
单选题在发现原稿有矛盾而又无文献可供参照时，校对者进行判断只能用（ ）。[2009年真题]A
读校法B
本校法C
他校法D
理校法
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