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从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。

A.上位学习
B.发现学习
C.并列结合学习
D.下位学习

参考答案

参考解析
解析：
更多 “从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。 A.上位学习 B.发现学习 C.并列结合学习 D.下位学习” 相关考题
考题 斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而__________是增强反应概率的手段。
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考题 从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
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考题 从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。 A.上位学习 B.发现学习 C.并列结合学习 D.下位学习
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考题 从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。 A.派生下位学习 B.上位学习 C.相关下位学习 D.并列结合学习
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考题 商业银行的合规管理实质上是围绕实现商业银行合规目标进行的一种管理活动。( )
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考题 商业银行的（　　）实质上是围绕实现商业银行合规目标进行的一种管理活动。A.风险管理 B.资产管理 C.合规管理 D.内部控制
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考题 情景认知理论认为，学习实质上是（）A一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程B学习者细心观察专家的示范过程C在专家指导下主动实践的过程D学习者观察和模仿共同体内其他成员的行为实践的过程
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考题 从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
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考题 实践是一种最有效的学习方式。
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考题 概念学习的方式有（）。A、规则-例子-例子B、例子-规则-规则C、规则-例子-规则D、例子-规则-例子
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考题 从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
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考题 从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习
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考题 课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。
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考题 从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习
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考题 有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
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考题 从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
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考题 斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的（）变化，是增强反应概率的手段。
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考题 从规则到例子的学习实质上是一种（　）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
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考题 从例题到同步练习题的学习实质上是一种（　）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
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考题 单选题从例题到同步练习题的学习实质上是一种（　）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 发现学习
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考题 单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 派生类学习
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考题 单选题从规则到例子的学习实质上是一种（　　）。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 发现学习
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考题 单选题从规则到例子的学习是( )A 接受学习B 发现学习C 上位学习D 下位学习
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考题 单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A 接受学习B 下位学习C 并列结合学习D 上位学习
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考题 单选题从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程A 认识B 实践C 认知D 学习
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考题 单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A 派生下位学习B 上位学习C 相关下位学习D 概念同化的学习模式
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考题 单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A 下位学习B 上位学习C 并列学习D 结合学习
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