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(2002年10月)有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是()。
A.制定课程目标
B.制订课程计划
C.课程设计
D.明确培养目标


参考答案

参考解析
解析:课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系统化活动。
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考题 是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活。

考题 _____是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

考题 课程设计是一个__________、__________、__________地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。

考题 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中,教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。

考题 有目的、有计划地形成课程计划、学科课程和教科书的系统化活动是__________。

考题 不同层次的课程文件有( )A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教育规划E.课改方案

考题 ______是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。

考题 在课程理论中,一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫( )。A.课程改革B.课程评价C.课程实施D.课程设计

考题 课程的一般结构是()。 A、课程内容、课程目标、课程目的B、课程内容、教科书、课程方法C、教学计划、教学大纲、教科书D、知识、经验、活动

考题 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计

考题 在我国,课程具体表现为( )。A.教学计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲

考题 在我国,课程具体表现为( )。 A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲 C.教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲

考题 有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。 A.制定课程标准 B.创定教学计划 C.课程设计 D.明确培养目标

考题 1( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

考题 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、( )以及( )等的系统化活动。

考题 ( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动。

考题 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是()。 A.制定课程目标 B.制订课程计划 C.课程设计 D.明确培养目标

考题 在我国,课程具体表现为()。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、教学大纲、教科书D、教学大纲、教学计划

考题 在我国,课程具体表现为()。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、课程标准、教学大纲、教科书D、课程计划、教学计划、教学大纲

考题 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()A、课程分类B、课程评价C、课程实施D、课程设计

考题 在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育

考题 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是()A、制定课程目标B、制定教学计划C、课程设计D、明确培养目标

考题 新课程观下,课程就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。

考题 在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( )。A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育

考题 单选题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是()A 制定课程目标B 制定教学计划C 课程设计D 明确培养目标

考题 单选题在我国,课程具体表现为()。A 课程计划、教学大纲、教科书B 课程计划、课程标准、教学大纲C 课程标准、教学大纲、教科书D 课程计划、教学计划、教学大纲

考题 单选题在课程理论中,一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫(  )。A 课程改革B 课程评价C 课程实施D 课程设计