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王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编”课程，引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是（ ）。
A．基础课程
B．校本课程
C．地方课程
D．国家课程
B．校本课程
C．地方课程
D．国家课程
参考答案
参考解析
解析：基础课程是指为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本素质而设计安排的一组系列课程或一个课程群。国家课程也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程为标准．在一定的思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开放、设计、实施的课程。校本课程即以学校为本位、由学自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应，校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要：二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。由此可见，王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发的魅力草编课程属于校本课程。
更多 “王老师将当地的草编工艺引入课堂，开发了“魅力草编”课程，引导高中生运用各种材料创造出多种形式的编织作品。该课程是（ ）。 A．基础课程 B．校本课程 C．地方课程 D．国家课程” 相关考题
考题
近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于（ ）。
A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
考题
卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景、道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度来看，这是（ ）。
A.基础课程
B.校本课程
C.专业课程
D.国家课程
考题
“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是( )。
A.基础课程
B.专业课程
C.校本课程
D.国家课程
考题
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述，不正确的一项是（）。A、将《焦点访谈》引入课堂，引导学生走出教材，走出课堂，走向社会B、教材、课堂、教师是最重要的课程资源，是课程资源的中心C、为增强语文熏陶，可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等D、在教室里建立图书角，同学之间互相交流心得，教师适时组织讨论，具体指导阅读
考题
单选题（新版教材将增能改为赋权）某妇女发展机构发动村里的妇女成立了“巧娘草编合作社”。近期，镇政府将举办手工艺大赛，妇女们的参与积极性很高，社会工作者小王运用增能的方法，协助妇女们为大赛做准备，其适宜的做法是（ ）。A
让“巧娘”们自己商量制作参赛作品B
由村里的能人帮助改进“巧娘”们的作品C
请工艺美术大师设计产品，由“巧娘”们制作D
由小王从以往“巧娘”们的作品中挑选有特色的去参赛
考题
单选题语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。下面有关“语文课程资源”的描述，不正确的一项是（）。A
将《焦点访谈》引入课堂，引导学生走出教材，走出课堂，走向社会B
教材、课堂、教师是最重要的课程资源，是课程资源的中心C
为增强语文熏陶，可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等D
在教室里建立图书角，同学之间互相交流心得，教师适时组织讨论，具体指导阅读
考题
单选题某校自主开发了自然景观欣赏课程。该课程属于（ ）。A
分科课程B
校本课程C
地方课程D
国家课程
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