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社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组,旨在鼓励失独老人走出家门,融入社区大家庭。在小组过程中,小李逐渐让组员轮流带领小组活动,以此协助组员进一步自我探索,获得新认知,并将认知转变为行动,当前该小组所处的是( )。

A.开始阶段
B.结束阶段
C.中期转折阶段
D.后期成熟阶段

参考答案

参考解析
解析:本题考查在小组工作的后期成熟阶段社会工作者的任务。在小组工作的后期成熟阶段,社会工作者的工作重点在于协助组员解决问题,主要包括四个方面:(1)维持小组的良好互动;(2)协助组员从小组中获得新的认知;(3)协助组员把认知转变为行动;(4)协助组员解决有关问题。据此可以看出,题干中的小组工作处于后期成熟阶段。(考点:小组工作的后期成熟阶段社会工作者的任务)
更多 “社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组,旨在鼓励失独老人走出家门,融入社区大家庭。在小组过程中,小李逐渐让组员轮流带领小组活动,以此协助组员进一步自我探索,获得新认知,并将认知转变为行动,当前该小组所处的是( )。A.开始阶段 B.结束阶段 C.中期转折阶段 D.后期成熟阶段” 相关考题
考题 下列哪一项关于引导、组建社区老人兴趣小组的步骤是最恰当的?( )A.兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持——社区老人群体的需求调查,发现老人兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动B.社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持C.积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持D.培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持E.制订并组织实施小组活动计划——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持

考题 某小区居住有很多老年人,社会工作者小赵观察到老人们经常聚在一起聊天,但没有什么更有意义的事情做,她希望帮助老人们组织一些有意义的小组活动,此时,该如何引导、组建社区老人兴趣小组比较恰当?( )。A.社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持B.积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持C.兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动D.制订并组织实施小组活动计划——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持E.培养“小组领袖”,引导“小组领袖”带领小组活动——社区老人群体的需求调查,发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员,成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——兴趣小组发育成熟,社会工作者提供背后支持

考题 在小组活动中,有两位组员出现了焦急、过度激动的情况,此时社会工作者的适当做法包括( )。A.使该组员保持学到的小组经验B.增进自我了解和对他人处境的敏感度C.把问题抛给组员,让他们自行解决D.鼓励服务对象勇于承担责任并把认知转变为行为E.重新调整小组规范和契约

考题 当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该( )。A.鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心 B.鼓励独立 C.让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组的事实 D.协助组员把认知转变为行动 E.保持组员对整体目标的意识

考题 (2018年)社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组,旨在鼓励失独老人走出家门,融入社区大家庭。在小组过程中,小李逐渐让组员轮流带领小组活动,以此协助组员进一步自我探索,获得新认知,并将认知转变为行动,当前该小组所处的是()。A.开始阶段 B.结束阶段 C.中期转折阶段 D.后期成熟阶段

考题 当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该(  )。当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该(  )。 A.鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心 B.鼓励独立 C.让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组 D.协助组员把认知转变为行动 E.保持组员对整体目标的意识

考题 在小组工作的后期,社会工作者介入的焦点有( )。A.维持小组的良好互动 B.澄清自我感觉 C.协助组员从小组中获得新的认知 D.协助组员把认知转变为行动 E.协助组员解决有关问题

考题 在小组活动中,有两位组员出现了焦急、过度激动的情况,社会工作者的适当做法包括()。A:使该组员保持学到的小组经验B:增进自我了解和对他人处境的敏感度C:把问题抛给组员,让他们自行解决D:鼓励服务对象勇于承担责任并把认知转变为行为E:重新调整小组规范的契约

考题 (2019年)某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组,社会工作者以家庭生命周期为主线,带领组员分享夫妻沟通的经验,探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段,社会工作者的主要任务是()。A.模拟生活环境,让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B.营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C.鼓励组员进一步自我探索,反省夫妻矛盾的成因 D.重新调整小组的规范和契约,鼓励组员独立自主

考题 在小组工作的后期成熟阶段,社会工作者的任务是( )。A.协助组员把认知转变为行动 B.保持组员对整体目标的认识 C.适当控制小组的进程 D.协助组员保持小组经验

考题 在小组结束阶段,社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是(  )。A.让组员在小组中模拟练习他们学到的行为规范 B.评估组员参加小组的心理感受和行为改善情况 C.协助组员从小组中获得新的认知并转变为行动 D.提醒组员注意小组目标或与其一致的个人目标

考题 (2016年)在小组结束阶段,社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是(  )。A.让组员在小组中模拟练习他们学到的行为规范 B.评估组员参加小组的心理感受和行为改善情况 C.协助组员从小组中获得新的认知并转变为行动 D.提醒组员注意小组目标或与其一致的个人目标

考题 (2017年)社会工作者小张为社区社会组织的居民领袖开设了一个小组。通过一段时间的小组活动,小组的凝聚力明显增强,组员间的关系更加亲密,小组的关系结构趋于稳定。在小组工作的这一阶段,小张的主要工作任务是()A.协助组员重新建构小组 B.适当控制小组工作进程 C.协助组员从小组中获得新的知识 D.强化组员对小组预期成效的期望

考题 关于老人小组工作,表述正确的有()等。A、支持小组是针对老人自己或家庭的特殊问题而设B、小组组员是最佳的支援系统C、社工在支持小组中鼓励组员间建立联系来促进彼此的互相帮助D、治疗小组活动的重心都放在治疗和重建的目的上

考题 在小组工作的中期转折阶段,小组成员关系走向亲密化,小组内部权力竞争开始。此时,社会工作者的工作重点是()A、增强组员对小组的认同感B、处理小组冲突C、形成稳定的小组关系结构D、协助组员把认知转变为行动

考题 在小组活动中,有两位组员出现了焦急、过度激动的情况,此时社会工作者的适当做法包括()。A、使该组员保持学到的小组经验B、增进自我了解和对他人处境的敏感度C、把问题抛给组员,让他们自行解决D、鼓励服务对象勇于承担责任并把认知转变为行为E、重新调整小组规范和契约

考题 单选题某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组。社会工作以家庭生命周期为主线,带领组员分享夫妻沟通的经验,探讨解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段,社会工作者的主要任务是( )A 模拟生活环境,让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧B 营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制C 鼓励组员进一步自我探索,反省夫妻矛盾的成因D 重新调整小组的规范和契约,鼓励组员独立自主

考题 单选题一次小组活动中,组员小李突然质疑组员小尹,认为他在小组中过于表现自己,让其他组员没有表达机会,小李的话立即得到其他组员的响应,纷纷指责小尹,此时,社会工作者首先应当做的是( )。A 处理抗拒行为B 处理组员的不满情绪C 结束小组讨论D 及时制止争议,并请小尹回应小李的质疑

考题 单选题社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组,旨在鼓励失独老人走出家门,融入社区大家庭。在小组过程中,小李逐渐让组员轮流带领小组活动,以此协助组员进一步自我探索,获得新认知,并将认知转变为行动,当前该小组所处的是( )。A 开始阶段B 结束阶段C 中期转折阶段D 后期成熟阶段

考题 多选题当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该()。A鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心B鼓励独立C让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组的事实D协助组员把认知转变为行动E保持组员对整体目标的意识

考题 单选题社会工作者小张为社区社会组织的居民领袖开设了一个小组。通过一段时间的小组活动,小组的凝聚力明显增强,组员间的关系更加亲密,小组的关系结构趋于稳定。在小组工作的这一阶段,小张的主要工作任务是()A 协助组员重新建构小组B 适当控制小组工作进程C 协助组员从小组中获得新的知识D 强化组员对小组预期成效的期望

考题 单选题在小组结束阶段,社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是( )。A 让组员在小组中模拟练习他们学到的行为规范B 评估组员参加小组的心理感受和行为改善情况C 协助组员从小组中获得新的认知并转变为行动D 提醒组员注意小组目标或与其一致的个人目标

考题 单选题在小组结束阶段,社会工作者帮助组员保持小组经验的正确做法是(  )。[2016年真题]A 让组员在小组中模拟练习他们学到的行为规范B 评估组员参加小组的心理感受和行为改善情况C 协助组员从小组中获得新的认知并转变为行动D 提醒组员注意小组目标或与其一致的个人目标

考题 单选题小组工作进行了一段时间之后,单亲儿童小组的组员对于小组的满意度得到了很大程度的提高,组员之间相互支持、相互合作、相互肯定,关系十分亲密,此时社会工作者的主要任务不包括()。A 保持组员对整体目标的意识B 维持小组的良好互动C 协助组员从小组中获得新的认知D 协助组员把认知转变为行动

考题 多选题当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该()。A鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心B鼓励独立C让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组D协助组员把认知转变为行动E保持组员对整体目标的意识

考题 多选题在小组工作的后期,社会工作者介入的焦点有(  )。A维持小组的良好互动B澄清自我感觉C协助组员从小组中获得新的认知D协助组员把认知转变为行动E协助组员解决有关问题

考题 多选题某组员对小组充满好奇和期待,希望与其他组员或社会工作者建立良好的互动,但又不无疑惑和焦虑,怀疑小组的能力和价值,担心社会工作者和其他组员对自己的态度,对小组活动既投入又逃避。社会工作者面对上述组员的反应,可以如何处理?( )A协助小组组员彼此认识以消除陌生感B帮助小组组员澄清对小组的期望,提高他们对小组目标的认识C协助组员从中获得新的认知D制定小组规范E塑造信任的小组气氛

考题 多选题根据需求调研结果,社会工作者小李拟为居住在社区的随迁老人开展一个“社区融入”主题小组。老人们表示对小组活动不太了解,既感到新鲜,又担心自己做不好。针对上述情况,在开展小组活动之前,小李适宜的做法有( )。A通过向老人介绍小组目标和内容,消除老人心理顾虑B设计有趣易记的小组名称,以引发老人对小组的关注C向性格矜持的老人进行个别介绍,让其感到小组有趣D向老人子女介绍小组计划,让他们鼓励老人参与小组中E在小组中与老人忆唱老歌,激发老人参加小组的兴趣